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《乡村四月》优秀教学设计 《乡村四月》优秀教学设计 PAGE / NUMPAGES 《乡村四月》优秀教学设计 《乡村四月》教学设计 教学目标 : 会认“蚕”字，会写“蚕” “桑”两个生字。 能领会诗的意思 , 能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌。 通过朗读、想象、创设情景对话，让学生感悟富有情趣的四月的乡村。 通过对本诗的学习，使学生从中感受乡村风光的美丽，感受古代劳动人民的智慧与纯朴。教学重点 : 通过写“蚕”“桑”两个生字，扎实地进行识字写字教学。 通过朗读、想象、创设情景对话，让学生领会诗意、感受诗境。教学难点： 通过对本诗的学习，使学生从中感受乡村风光的美丽，感受古代劳动人民的智慧与纯朴。教学时间： 一课时 教学设计： 一、 解读诗题，走进古诗。 1、直接揭题 今天我们一起来学习一首古诗，齐读诗题——《乡村四月》 。（板书：乡村四月）2、划线解题 如果让你用竖线划分这个题目，你会在哪儿划？（师边说边在旁边空白处画“ / ”）（ppt1 ）（生：我在“乡村”后面画；生：我也是，在四月前边划）你们划的位置都是这儿，说说理由。（生：他们是两个词语）一个词是 _______, 表示————，一个词语是 ___, 表示————。 3、了解背景 看，这个字，什么？（宋）这也是时间。这短短四行诗，就是距今 800 多年的翁卷，他眼中的江南的乡村四月。） 二、 初读全诗，整体感知。 1、教师范读：那时的乡村四月是怎样的呢？先听老师读这首诗。 2、学习生字，练读全诗。 （1） 纠正字音，学写生字。 也想读吗？谁来读读？，大家听听他读准了吗？（ 1 个）会读了，全班都会读啦 ?那我考考你 们, 就考最后一行 ! 大家看着这行诗（幻灯出示） ，有个多音字，什么？什么意思？借助注释，这是 学诗的好办法！是的，当它解释为结束的时候就读成—— 。（幻灯出示：蚕桑）这两个字，谁读读？你也读读 , 你读得准 , 你注意了什么 ?（出示：注音）如果你能大声准确的读 , 全班就跟读一遍 , 能做到吗 ?全班读！这里的蚕桑，桑就是农民在种桑采桑，那蚕就是农民在——（养蚕）这两个字 是今天的生字，还必须会写。仔细观察，写这两个字要注意什么，要避免写错。 （什么是蚕，天虫 为蚕，所以第一笔是横而不是——撇。 ）易错的部分要提醒！；“桑”字你会提醒什么？（是点不是 捺。）大家看着这个字 , 假设把这三个点都还原成捺，你觉得怎么样？是啊 , 古人造字很有讲究，为 了避免重复的捺带来的不协调、不对称就将这三个捺改成点。记住了吗？ ( 现在看老师以”桑”为 例写这个字， 你们伸出食指边看边书空体会： 三个变形的 “又”最后一笔是点不是捺， 写得紧凑些，下面一半留给——木字， 这一横居中写得长一些， 一撇一捺要舒展开来， 这样的树干才能撑起茂盛的桑叶。有体会了吗？ ) 在课文生字表下方练习两遍， 注意书写姿势，把字写正确 , 美观。写得不错！ 刚才我们对生字、难读的音进行了学习，现在你一定能读好这首诗，谁来读？ a 不错，准确流畅就 是美！谁还能读出节奏？ （出示节奏线） b 节奏之美就是诗之美！ 全班像他学习， 乡村四月齐——。（2个1齐·） 三、 理清脉络，感受“美” “忙”。 读得好！现在，有自己的感觉了吗 ?说说这乡村四月给你什么感觉？用一个字来说。（生：美）这是你的感觉，你说呢？ （生：忙） 你看，这就是宋朝时期乡村四月给你的感觉！ ( 板书：美、忙） （一）品读一、二行诗。 1、点出“美”，体会“美”。 我写“美”时，就在想：你是从哪些诗句读到“美”？ （生：一、二行诗句读出了乡村四月的“美” ）（ppt3 ） （1） . 描绘画面，感受“美” 。 真的吗？美真藏在这里面？自由读读这两行诗， 结合注释，说说你仿佛看到了什么样的画面？1、读着“绿遍山原白满川” ， 你仿佛看到了什么样的画面？（山陵和原野一片绿色，稻田里的水 色映着天空的光辉。）是啊！你的眼前全是绿色，你看到绿色的————， （草地）他就在你脚下啊！你看到绿色的————（树木、禾苗、山、水、田野、河流、 ）他就在（可以生说）你身边啊！你呢，你呢？他就在不远的山坡上啊，他就在远处啊！这绿啊，就这样————绿遍山 原！谁再说说你仿佛看到了什么画面？（幻灯出示：山陵和原野一片绿色，———————— ———— ）这绿啊，远远近近、高高低低，这就叫————绿遍山原！这绿啊，深深浅浅、 浓浓淡淡，这就叫————绿遍山原！ 2、不仅如此，乡村四月更有神奇之处！ （幻灯出示：图片）看，什么？用诗中的语言！ （出示幻灯： 白满川）什么是白的，只有水？ （天是白的，云是白的，雾是白的）烟雨四月，你的眼前是——白茫茫的一片！遍地的绿，满目的白已充满了画面！谁愿意读读这行诗，把我们带进美景中！（出示：第一行诗）同学们，