《柱体、锥体、台体的表面积与体积》教学设计-优秀教案.docVIP

年级 高二 教科书版本及章节 苏教版必修2第一章第3单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 柱体、锥体、台体的表面积与体积 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 本节内容是在学生已从结构特征和视图两个方面感性认识空间几何体的基础上，进一步从度量的角度来认识空间几何体，它属于立体几何入门的内容，所以教学的目的在于使学生了解空间几何体的表面积和体积的计算方法，但不要求记忆公式，并能进一步计算简单组合体的表面积和体积。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 教学目标：1.通过对柱体、锥体、台体的研究，了解柱体、锥体、台体的表面积和体积的求法。 2.使学生通过表面积和体积公式的探究过程体会数学的转化和类比的思想。 3.通过学习，提高学生看图、识图的空间想象能力，提升直观想象的数学核心素养，同时培养学生勇于探索的精神。 教学重点：1.在知识的探究过程中培养学生的转化和类比思想。 2.了解柱体、锥体、台体的表面积和体积计算公式及其应用。 教学难点：台体的表面积和体积公式的推导 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 空间几何体的表面积约一课时，空间几何体的体积约二课时。 侧重介绍公式推导的思想方法，采用阅读的形式介绍乐祖暅原理，让学生体会祖暅原理和积分思想。 在教学中我将采用引导教学法，借助多媒体和实物展示一步步地引导学生认识几何体的结构特征和展开图，和学生一起探究知识的形成过程及如何应用所得到的公式，将重点放在培养学生的空间想象能力和知识的迁移、类比的能力上, 不在公式推导过程上纠缠。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 空间几何体的表面积 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节一开始的“思考”从学生熟悉的正方体和长方体的展开图入手，分析展开图与其表面积的关系，其作用有二：一，复习表面积的概念，即表面积是各个面的面积的和；二，介绍求表面积的方法，即把它们展成平面图形，通过求平面图形的面积的方法，求立体图形的表面积，然后通过“探究”和“思考”引导学生探究柱体，锥体，台体的展开图，并在讨论过程中归纳圆柱，圆锥和圆台的表面积公式，在整个表面积研究过程中，教材都传达了将立体问题平面化的思想，因此在表面积教学过程中应注意引导学生体会这一点。 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 学生在初中虽然已经接触过简单的空间几何体的概念，但学生尚缺乏空间想象能力以及知识的迁移与类比能力。 我们要注重培养学生的转化和类比的思想，并让学生体会探究问题的乐趣，另外还应通过对圆柱，圆锥和圆台的表面积公式，柱体，锥体和台体的体积公式的统一过程培养学生归纳总结的能力。 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 学习目标：1.通过对柱体、锥体、台体的研究，了解柱体、锥体、台体的表面积的求法。 2.使学生通过表面积公式的探究过程体会数学的转化和类比的思想。 3.通过学习，提高学生看图、识图的空间想象能力，提升直观想象的数学核心素养，同时培养学生勇于探索的精神。 学习重点难点 教学重点：1.在知识的探究过程中培养学生的转化和类比思想。 2.了解柱体、锥体、台体的表面积计算公式及其应用。 教学难点：台体的表面积公式的推导 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 通过提问，讨论，问题的解决，目标的达成，合理评价学习活动。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导