苏教版语文四上：3、《古诗两首》教学设计.docVIP

　　课题：3、古诗两首 　　教材解读： 　　苏教版国标本四年级课文《秋天》是一首现代诗歌，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。诗歌采用拟人化的手法来写，语言生动优美，易于朗读和背诵。 　　整首诗歌共有七小节，第一小节为课文的第一部分，总写秋天的特点。主要是抓住了秋天的太阳和空气这两方面来写。秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好。 　　第二到第六小节是课文的第二部分，详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。秋天到，秋风来，桂花开。接着从不同的视角，抓住稻穗、向日葵、野野菊花、苹果等事物，描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。 　　第七小节是课文的第三部分，写作者在明丽的秋阳下，捡一篇秋叶珍藏，表达了作者对秋天的喜爱留恋之情。 　　教学要求： 　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学习文章中的生字新词。 　　3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 　　4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 　　教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 　　教学难点：通过诵读感受新诗的美。 　　教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片 　　第一课时 　　一、导入新课 　　1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！ 　　2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。 　　3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 　　二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。 　　1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 　　2、指名读全诗，相机正音。 　　3、出示生词卡片，认读： 　　明丽 酿造 烦恼 羊肠小道 　　照耀 珍藏 柔韧 井井有条 　　4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。 　　三、作业： 　　1、描红课后生字，小组给出评价。 　　2、熟读诗歌。 　　第二课时 　　一、复习： 　　上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。 　　二、进入新课 　　1、精读感悟，体会秋天各样的美 　　（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。） 　　读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序） 　　重点品读： 　　A、秋风： 　　（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子） 　　（2） 把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。） 　　（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。） 　　B、秋实： 　　（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄） 　　（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 　　（3）汇报朗读，教师指导。 　　（4）全班赛读，看谁先背下来。 　　（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。） 　　2、回归整体，感受诗的韵律美 　　（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口） 　　（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？ 　　学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用） 　　（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。 　　3、再读全诗，试着背诵全诗。 　　三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天 　　1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！ 　　2、自由组合，分组活动： 　　（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。 　　（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》） 　　（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。） 　　3、全班汇报交流，教师总结。 　　四、作业： 　　1、背诵全诗。 　　2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。 　　延伸阅读 　　教材分析 　　本组教材围绕观察与发现这一专题编排，教学内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。 　　《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：当局者迷，旁观者清。 　　教学目标 　　1、有感情地朗读、背诵古诗。 　　2、理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。 　　3、学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。 　　课时安