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《小数的意义和读写法》第一课时教学设计 《小数的意义和读写法》第一课时教学设计 PAGE / NUMPAGES 《小数的意义和读写法》第一课时教学设计 四年级（数学）下册《小数的意义和读写法》 第一课时教学设计 课时目标 知识能力： 使学生了解小数的产生过程，理解小数的意义，知道分数与小数的联系。 2. 知道 1/10 ，1/100 ， 1/1000 可以用小数 0.1 ，0.01 ，0.001 表示。 过程方法： 经历小数的发现和认识过程，感知知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方 法。 情感态度价值观： 掌握小数的计数单位及单位间的进率。培养学生的观察能力和抽象概括能力。 重点： 使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。 难点：使学生真正理解小数的意义。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、问： 目标引领 问题导学 1. 猜一猜老师的身高吗？ (1.80 米 ) 1）1.80 是什么数？具体表示多少高？ 2）某某同学的身高是多少呢？ （1 米多， 2 米到了吗？用米作单位剩下不够 1 米怎么表示？） （3）除了身高可以用小数表示，你知道生活中还有其它的小数吗？学生举例。 二、猜（读）： 联系旧知 自主尝试 学生猜一猜。 （1 ）1.80 是什么数？具体表示多少高？ （2 ）某某同学的身高是多少呢？ （1 米多， 2 米到了吗？用米作单位剩下不够 1 米