一年级下册《春到梅花山》学案苏教版.docVIP

　　一年级下册《春到梅花山》学案苏教版 　　学习第一自然段（1）师：接着让我们走进梅花山，感受这迷人的美景吧。 　　请小朋友们先自己读一读第一自然段。想一想，这一段有几句话？ 　　学生自由读 　　师：这一段有几句话？（3句） 　　（2）学习第一句话 　　①首先我们来看第一句，请你自己读一读。 　　你读懂了什么？ 　　一、“时间”，梅花是在什么时候开放的？（早春：春天刚刚开始，就像我们现在，天气还比较冷，书上说“寒气还没有退尽。”“退尽”什么意思？） 　　二、“花多”，从哪个词语看出来？满山，把词语读好它。 　　②让我们再来一起读一读这句话。 　　齐读 　　（3）学习第二句话 　　①师：盛开的梅花是什么样子的呢？请小朋友读读第二句。 　　②这句话讲了什么？哪些词语说明“花多”？（挨着、片片） 　　挨着：梅花你挨着我，我挨着你，说明梅花怎么样？（梅花开得多而密，而且是争相开放）小朋友们同桌做一下动作。 　　梅花你挨着我，我挨着你，这是近看，远看这一片片的梅花像什么？（蓝天下的片片彩云）这里小作者把梅花比作了什么？（天上的彩云） 　　我们来看一下，（出示图片，各种颜色的梅花，理解“彩”字）完成填空： 　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，白的如（），红的似（）……像蓝天下的片片彩云。 　　师：色彩绚丽的梅花开满了山坡，多美啊！谁能来美美地读一读这句话？ 　　指名读，教师指导 　　师：让我们一起来读一读。 　　齐读 　　（3）学习第三句话 　　①师：满山的梅花不仅好看，还有什么特点呢？请小朋友看第三句话。 　　出示第三句话 　　师：谁来读一读这句话？ 　　指名读 　　②师：我们一起来看一看这样的梅花。 　　出示图片 　　师：你觉得梅花有怎么样的特点？（颜色鲜艳，光亮可爱）是啊，这样的梅花真是晶莹透亮啊！你还知道有什么东西师晶莹透亮的？（露珠、珍珠……） 　　③师：走在这梅花丛中，闻着梅花散发出的淡淡清香，真是舒服极了。谁愿意来美美地读一读这一句话？ 　　指名读，教师评价（你读的真香，或还不太香） 　　师：我们一起来读一读。 　　齐读 　　（4）师：课文第一小节向我们介绍了梅花山的花多，花美，花香，小朋友们喜欢吗？（喜欢）那让我们再来一起读一读第一自然段，感受一下梅花的美。 　　小编推荐 　　生：（有感情地齐读）：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。 　　师：小朋友仔细想想，这里的海洋指的是真的海洋吗？ 　　生：不是，是指来看梅花的人很多。 　　师：欢乐在这里又是什么意思呢？ 　　生：我知道，梅花山上现在很热闹。 　　师：小朋友真聪明！想象一下，梅花山上为什么会这样热闹？ 　　（一学生站起来）：老师，让我说，看花的人们一边看梅花一边在说话。 　　师：好，请小朋友想象一下他们会说些什么呢？ 　　生甲：(用手作梅花状，鼻子凑上前)这里的梅花真香啊！ 　　生乙：这里的梅花不但花多，而且颜色也多，就像天上的彩云一样。 　　师：你能用课文中的话说，真了不起。 　　生（丙）：我要把这漂亮的梅花拍下来，带回家好好看看。 　　生（丁）：我来用鼻子闻一下，把它的香味留在心中。 　　又一学生站起来说：这里的梅花又香又漂亮，我真想一直留在这里。 　　师：小朋友们说得真好！春天一到，来梅花山看梅花的人很多，人们一边看一边在赞美梅花的美和清香，所以梅花山成了――（学生齐说）欢乐的海洋。 　　评析：这一教学片段从“欢乐的海洋”入手，让学生利用挂图充分理解春天的梅花山是欢乐的海洋，在此基础上，引导学生畅谈看到的、从图上观察到的、想到的，这样做，进一步揭示了“梅花山成了欢乐的海洋”的内涵，加深了学生对这句的理解，学生的观察力和想象力也得到了锻炼和提高。 　　在网上看到梅花图时，眼前忽然一亮，一幅幅图片怎是一个美字了得，又怎是一个美不胜收所能形容。如何把学生带入这种美的意境，让学生体味梅花山梅花的那种晶莹剔透呢！我做以下一点尝试。 　　课伊始，我说，春来了，带来了翠绿向上的春笋，让我们感受了春雨的快乐可爱，更从小池塘里看到了一个五彩的世界，今天老师要带大家南京的梅花山，看看春姑娘给这山带去了什么？请同学们边随老师参观，边想想你的眼前出现了哪些词语？ 　　这时候，我逐一出示梅花图，孩子们在下面是一片惊嘘声：哇，这么漂亮哦！ 　　是呀，看到如此美景你想到了哪些词？我随机板书： 　　五颜六色的梅花（让具体说说刚才所见到的画面，说说有哪些颜色？） 　　五彩的世界（看来，学生还蛮聪明，还能用上刚从上课学到的词语，赞赏一番） 　　你挨着我，我挨着你。（我觉得很热闹，他们好像说着悄悄话）这个答案出自们去年那个大家最不受欢迎的小家伙，不过在我的“诱骗”下还是很听话了。我走过去做了一个挨的姿势，大家知道“挨”是什么意思吗？（靠） 　　是呀，我们两朵小梅