人教版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学设计.docVIP

　　第一课时 　　一、导入新课 　　出示圆明园废墟图片，问学生认识这张图片吗？让学生谈认识。今天，我们就一起来认识这个地方，大家跟着老师写课题，用书空方法：《圆明园的毁灭》 　　二、初读课文 　　1．大家自由读课文，画出有关词语。读完之后你最想说的是什么？ 　　三、学生汇报： 　　1．学生最想说的是什么？难受、痛恨、惋惜。找出令自己读了“难受、痛恨、惋惜”的句子读一读。 　　2．课文是怎样介绍圆明园的毁灭的？先写了什么？后写了什么？最后写了什么？ 　　3．再整体读一读课文？提出自己最想问的问题？ 　　4．解答“众星拱月”，品尝“举世闻名”。 　　生：读说明“众星拱月”的句子，老师出示句子。 　　师：读完之后你对圆明园有怎样的评价？（生：大）课文中用一个什么词来 　　评价圆明园的？（生：举世闻名）（ 　　扩展阅读 　　《圆明园的毁灭》教学设计 　　目标确定的依据 　　1.课程标准相关要求。 　　（1）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 　　（2）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 　　（3）会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 　　（4）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。 　　（5）能写简单的记实作文和想象作文。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 　　2.教材分析。 　　课文简说，这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象 　　通过阅读让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情 　　3.学情分析。 　　在初读课文后对这段历史有一定理解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师引导，课堂教学的过程就是学生成长的过程，这正如新课程标准所说，要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感。 　　教学目标 　　1.认识本课的生字，能正确书写，能正确读写词语。背诵第3、4自然段 　　2.学习课文内容，引导学生把搜集到的相关资料在语文学习中加以运用，并总结整理资料的方法 　　3.理解课文内容，了解圆明园毁灭的经过，激发学生爱国情感，增强振兴中华的使命感 　　评价任务 　　1．通过学习过程中的一、二环节，检验目标1的达成。 　　2．通过学习过程中的第三、四、五环节，检验目标2的达成。 　　3、通过学习过程中的第六环节，检验目标3的达成。 　　教学活动过程 　　环节 　　学习过程 　　评价要点 　　环节一 　　复习旧知，引入新课 　　3分钟 　　1.今天我们继续来学习《圆明园的毁灭》这篇课文，齐读课题。 　　2.让我们走进这段历史去回忆一下圆明园昔日的辉煌吧！ 　　1.回顾课文 　　2.理解文本 　　环节二 　　自读课文 　　10分钟 　　1.读2-4自然段，想一想你在圆明园中看到了什么？ 　　3.哪个词写出了圆明园布局的特点？（众星拱月）出示PPT 　　4读一读第2自然段来体会这众星拱月的圆明园吧！ 　　1.学习自读。 　　2.在自读、齐读、等多种形式理解课文内容。 　　3.谈词语的理解和作用。 　　环节三 　　1.理解课文主要内容 　　2.读课文并抓住课文中的四字词语 　　11分钟 　　1.第三自然段中有许多美丽的建筑（出示图片） 　　2.圆明园中的景物真的太美了，让我们带着体会一起齐读这一段吧！ 　　（朗读配乐） 　　板书:有....也有.... 　　有....也有.... 　　3.这一段中还有很多的四字词来描述这美丽的圆明园，你能找到吗？ 　　指导写玲珑剔透的“剔” 　　4.我们感受到了圆明园是这样的...（读四字词语） 　　1细读课文理解课文主要内容。 　　2.能抓住圆明园的景色。 　　环节四 　　再读课文了解主要内容并体会情感 　　16分钟 　　1.圆明园不仅美，还藏着许多珍贵历史文物，指读第4自然段 　　上自....下至....（出示图片） 　　2.作为中国人我们祖国的圆明园建筑这么美，珍贵文物这么多，你有什么感受？ 　　3.其实我们知道只是冰山一角，昔日的圆明园里像这样美，这样多的是数不清的，就如文中所说的 　　“圆明园不愧是世界上最大的______、______不愧是园林艺术的______建筑艺术的______”（出示ppt） 　　4.让我们带着自豪的心情再读2.3.4自然段（配乐） 　　1.体会语句的和字词所表达的效果。 　　2.体会情感，感受圆明园的雄伟。 　　环节四 　　研读句子， 　　品味感情 　　16分钟 　　1.我们祖国的圆明园究竟代表着什么呢？请同学们看第一自然段，用一个词来概括。 　　2.圆明园的价值是祖国的文化史是不可估量的，同样也是世界文化史不可估量的。 　　1.感受圆明园不可估