人教版小学语文五年级上册《己亥杂诗》创新教案.docVIP

　　《己亥杂诗》教学研究案 　　教学目标： 　　1、知识与技能：理解诗歌中的重点字词及主要内容。 　　2、过程与方法：诵读、自学、解析、赏析、背诵、练习 　　3、情感态度与价值观：领会作者拳拳爱国之心。 　　教学重点：体会诗歌中表达的思想感情。 　　教学难点：领会作者拳拳爱国之心。 　　教学过程： 　　一、情境导入：（可由解释诗题中的“己亥”导入） 　　这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中；这一年是1839年，道光19年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。 　　二、作者简介： 　　龚自珍：一名巩祚，字璱人，号定庵，清代思想家、文学家。48那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。 　　三、朗读诗歌 　　1、录音范读 　　2、学生自读 　　3、教师泛读 　　4、划分节奏 　　己亥/杂诗 　　龚自珍 　　浩荡/离愁/白日/斜， 　　吟鞭/东指/即/天涯。 　　落红/不是/无情/物， 　　化作/春泥/更/护花。 　　四、自主学习 　　1、小组讨论诗歌各句中字词主要意思 　　2、汇报交流 　　A.浩荡离愁白日斜：浩荡：广大无边。离：离开京城、朝廷。白日：太阳（白日依山尽。） 　　B.吟鞭东指即天涯：吟鞭：鸣鞭。即：走向。 　　C.落花不是无情物：落红：落花。 　　D.化作春泥更护花：花：暗指朝廷、国家。3.总结全诗：满怀离愁面对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。 　　五、译文欣赏，整体感知 　　1、在这首诗中你读出了作者哪些感情？ 　　2、你觉得哪种感情更占上风？从哪句话可以看出来？ 　　明确：一二句：通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情，通过动作描写表现离去时的决绝。三四句：抒情。以落红自比，表明自己仍关心国家的前途命运。 　　前两句：辞官离京（抒情、叙事） 　　后两句：以落红自喻，阐明心志。（借代、比喻、议论） 　　感情：离别忧伤——回归喜悦——积极的人生态度 　　六、品读感悟 　　一二句写龚自珍报国无门，终于辞官回归杭州故里，心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久。用夕阳西斜来烘托离愁，更为愁绪抹上了一层重重的色彩。以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。甩响马鞭，奔向遥远的天涯，从此和朝廷天各一方，决然离开京城，湮没于滚滚红尘之中。 　　三四句运用比喻，把落红比喻为辞官后的自己，花比为国家和朝廷，言外之意，虽然辞官，但在国家需要时，也愿意效力，抒发自己愿为朝廷效力的决心。 　　(可以对整首诗进行赏析，也可以对单独的某个句子或某个字进行赏析。) 　　七、主题探究 　　主旨：写作者辞官离京，远去天涯的无限愁思，表达了诗人的政治理想至死不渝的执着态度。 　　1、对国家民族的那份执著的忠忱。 　　2、不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。 　　3、牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。 　　八、作业安排： 　　1.背诵全诗。 　　2.随堂小练习： 　　①本诗中那句表达了作者报效祖国的愿望： 　　②本诗中那句表达了作者对京城的眷恋和深切的离别情绪： 　　九、板书设计： 　　己亥杂诗 　　龚自珍 　　一二句写浩荡离愁，黯淡宦情，挥鞭远离京师。 　　三四句写不甘退伏，憧憬未来，寄予爱国情怀。 　　编辑推荐 　　小学语文五年级上册《己亥杂诗》教案设计 　　【教学目标】 　　⒈知识与能力 　　(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。 　　(2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。 　　(3)初步感知本诗的表达特点。 　　⒉过程与方法 　　读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。 　　⒊情感态度与价值观 　　体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。 　　【教学重难点】 　　在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。 　　【课时安排】一课时 　　【教学准备】PPT课件 　　【设计理念】 　　充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力，。在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。 　　【教学过程】 　　一、以错字板书激趣，营造学习氛围 　　1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。 　　2、板书:已亥