一年级下册《看电视》教学设计04.docVIP

　　《看电视》教学设计 　　【教学目标】 　　１、认识全、奇等１４个生字，会写出爸、全等６个字。 　　２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 　　３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 　　【教学重点】 　　生字词。教学难点：读中体会家庭成员之间的亲情。 　　【课前准备】 　　学生：留心观察家人喜欢看什么电视。 　　教师：生字卡片。课件。 　　第一课时 　　一、猜谜语引入 　　１、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视） 　　２、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？ 　　过渡：有个叫方方的小男孩，他想让大家去参观他的家，看看他的家人是怎么看电视。 　　二、初步感知课文，自主识字 　　１、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。 　　２、同桌互相请教，解决疑难。 　　３、小老师带大家学生字。出示课件 　　全奇妙却精赛关 　　掉完换员写音蹈 　　先拼读音节，再去掉音节读，说说识记生字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。 　　４、全班交流：在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。 　　三、再读课文 　　１、自由练读。 　　２、个别读，评议。（重点评议生字念得准不准） 　　３、全班齐读课文。 　　课间律动：放音乐，《找朋友》同学们边唱边表演。 　　五、写字 　　全部是上下结构，指导写家。 　　第二课时 　　一、复习生字 　　开火车认读生字卡片。 　　过渡：方方小朋友家人是怎么样看电视呢？ 　　二、看图说话 　　这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？ 　　三、读文感悟 　　１、自由小声说明书这首儿歌。 　　２、朗读接力赛：选择自己喜欢的小节来读，分小节学生自由在齐读自己喜欢的一小节。（师表扬） 　　３、分小组合作学习，选一小节学习。 　　提小组合作学习要求： 　　１、有感情读文。 　　编辑推荐 　　【教材简说】 　　《看电视》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗以“奇妙”为线索，采用首尾呼应，设问引思的方法道明了一家四口放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看频道的浓浓情、款款爱，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。建议教学时，紧扣“奇妙”展开感悟。 　　【学习目标】 　　1、会认“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 　　【教学环节】 　　一、儿歌入情，初涉“奇妙” 　　1、让我们一起来念一首儿歌： 　　我们都有温暖的家， 　　我们爱自己的家， 　　我们爱爸爸妈妈， 　　我们爱爷爷奶奶， 　　我们爱家里的每一个人。 　　2、你是怎样爱你的家人的? 　　3、你想着我，我想着你，大家心中都念着、想着别人，这才是最温馨的。让我们一起走进一位小朋友的家，去看看他们的表现，或许你会有一些想法，会觉得奇妙? 　　用儿歌及语言的交流唤起孩子对家的温情，垫定情感的基调。同时引领孩子去关注一户人家，并以“奇妙”为引子去发现问题。 　　二、感知“奇妙”，自主识字 　　1、用你喜欢的方式自由读课文： 　　碰到生字多读读。 　　并说说你有什么想法。 　　2、交流反馈读书所得。 　　读书所得交流应给予孩子充分的表现权，重在学生表述读书过程中的有所悟，不需要作深层感受，旨在让学生体验到读书的快乐、收获的喜悦。教师可适当捕捉感知“奇妙”的生发点。 　　3、自主、合作识字： 　　⑴把你在学习生字的过程中遇到的问题提出来。 　　⑵共同来解决所提问题。 　　⑶开火车进行检查。 　　⑷进行“接龙比赛”。 　　孩子具有一定的识字能力，这些来源于孩子的问题可利用优生资源解决，这样既激发了孩子们的学习兴趣，又能让优秀孩子体验到成功的喜悦。 　　4、分组读课文一遍，要求： 　　要读通顺。 　　三、深悟“奇妙”，多层练读 　　1、小组合作读，看谁读得美。 　　2、这一家人晚上看电视，怎么老是频道换来换去的? 　　3、选段读。 　　4、用“()换频道，是因为()”的形式师生对说。 　　5、看节目时，每个人的心情会是怎样? 　　教师范读。 　　6、想一想： 　　此时此刻，每个人的心里都装着什么? 　　学生自由读。 　　7、演读。 　　多层朗读，旨在诱发孩子有更多个性化的理解。 　　四、写字教学 　　1、出示要写的字： 　　爸、全、关、写、完、家 　　学生认读。 　　2、学生观察字的结构： 　　交流书写注意的地方。 　　3、教师示范： 　　指导重点笔画，如： 　　“巴”要封口。 　　4、学生练习，教师巡视。 　　五、创新练