《遇到彩虹的水》教学设计-优秀教案.docVIP

学科 学前教育 年级 中班 教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 水 单元（或主题）教学设计说明 小朋友都喜欢吃糖糖，有次看见一个小孩将彩虹糖放在了有水的盘子里，哇，水立马发生了变化，那颜色可真是漂亮！彩虹糖颜色鲜艳，平时受到幼儿的喜欢。本次科学活动，通过水邀请了朋友来玩游戏和给纸盘穿衣服等情境，引导幼儿观察水溶解物质的变化，通过彩虹糖的颜色特殊，并且通过有规律的排序，将数学排序渗透进彩虹糖的溶解现象中，将科学、数学，甚至美术紧密地结合。 单元（或主题）学习目标与重点难点 目标 1．感知水遇到盐、面粉、彩虹糖溶解现象。 2．能与同伴分享交流观察到的现象，感受规律排序彩虹糖后溶解现象的美感。 3．感受实验操作的乐趣，对溶解的现象有兴趣。 [重点、难点]：重点：感知水遇到盐、面粉、彩虹糖溶解现象。 难点：能与同伴分享交流观察到的现象，感受规律排序彩虹糖后溶解现象的美感。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） [设计思路]：我发现孩子都很爱吃糖，所以可以将彩虹糖作为主要操作材料，但是也要有些对比的材料，因此我选择了盐、面粉还有彩虹糖，还有水宝宝来将它们溶解，使幼儿感受物体在水里溶解后，物体与水发生的变化，然而彩虹糖是小朋友喜爱的食品，还可以排序与染色，将数学排序渗透进彩虹糖的溶解现象中，将科学、数学，甚至美术紧密地结合。使幼儿得到全方面的发展。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 遇到水的糖 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课? 其他□ 教学内容分析 开展本次科学活动根据《3～6岁儿童学习与发展指南》中科学领域目标3“在探究中认识周围事物和现象”中提到4～5岁“能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。”通过对盐，面粉，彩虹糖的溶解，水发生的变化，去感受和探索科学现象。 学习者分析 小朋友都喜欢吃糖糖，有次看见一个小孩将彩虹糖放在了有水的盘子里，哇，水立马发生了变化，那颜色可真是漂亮！彩虹糖颜色鲜艳，平时受到幼儿的喜欢。本次科学活动，通过水邀请了朋友来玩游戏和给纸盘穿衣服等情境，引导幼儿观察水溶解物质的变化，通过彩虹糖的颜色特殊，并且通过有规律的排序，将数学排序渗透进彩虹糖的溶解现象中，将科学、数学，甚至美术紧密地结合。 学习目标确定 1．感知水遇到盐、面粉、彩虹糖溶解现象。 2．能与同伴分享交流观察到的现象，感受规律排序彩虹糖后溶解现象的美感。 3．感受实验操作的乐趣，对溶解的现象有兴趣。 学习重点难点 重点：感知水遇到盐、面粉、彩虹糖溶解现象。 难点：能与同伴分享交流观察到的现象，感受规律排序彩虹糖后溶解现象的美感。 学习评价设计 （一）情景导入，感知水溶解盐、面粉、彩虹糖的溶解现象。 （二）操作感知，观察水溶解盐、面粉、彩虹糖的溶解现象。 （三）再次试验，感受彩虹糖按颜色的规律排序后的溶解，水变成了有规律的色块现象。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（一）情景导入，感知水溶解盐、面粉、彩虹糖的溶解现象。 教师活动1 1.桌上的水宝宝正在等人呢！今天它家要来几位特别的好朋友，你们猜猜会是什么呢？ 2.介绍实验材料——水、盐、面粉和彩虹糖。 3.今天它们准备聚在一起做些什么游戏呢？ 4.（逐个溶解游戏）我们让它们开始玩起来吧！ 5.提出实验任务并实物操作：与水玩起来吧（和水溶解） 小结：盐、面粉、彩虹糖遇到水就会溶解。 学生活动1 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同） 活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 环节二：操作感知，观察水溶解盐、面粉、彩虹糖的溶解现象。 教师活动2 1．创设问题情境：水都变成了什么颜色呢？ 2．介绍实验材料：盐、面粉、彩虹糖、纸盘、水。 3. 你们最喜欢水和谁在一起做游戏呢？ 小结：盐溶解在水里是透明的，面粉在水里是白色的，彩虹糖遇到水，形成了漂亮的色块。小朋友们大部分都是喜欢水和彩虹糖做游戏，因为它们在一起很美！ 学生活动2 请个别幼儿交流与分享自己的实验结果。 幼儿实验，观察、感知溶解现象。 3. 感知水遇到不同的物质会变成不同的颜色！ 4.那你们是怎么去操作这些材料的呢，你发现了什么特别的东西？ 环节三：再次试验，感受彩虹糖按颜色的规律排序后的溶解，水变成了有规律的色块现象。 教的活动3 1．创设问题情境：只有彩虹糖是有颜色的，而且颜色好美，那我们把水溶解彩虹糖的颜色给纸盘穿上衣服你