小学语文老师读书笔记读小学口语交际教学理论与示例心得.pdfVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 小学语文老师读书笔记 读《小学口语 交际教学理论与示例》心得 作为一线教师，大家都明白课标中对于口语交 际的要求，也都知道口语交际教学的不可或缺，可 是实际教学中呢？匆匆而过，含糊不清甚至跳过， 美其名曰： “每节语文课我们不都是一种口语交际 么？”虽有道理，其实却是偷换概念了。此“口语 交际”非彼“口语交际”啊！ 为什么不好好上？究其原因， 难啊！ 虽说 “教 无定法”，可是口语交际如何教， 教参没有， 名家也 没有课例，就是一穷二百嘛！ 很幸运，工作室有一群先行探索的老师们。进 入工作室半年，和大家一起探讨着口语交际教学， 再捧读了费蔚老师的专著《小学口语交际教学理论 与示例》，都让我受益匪浅。 费老师深入浅出， 理论 联系实际，对于我们一线的老师有着深远的指导作 用。理论与案例相结合，如拨云见日，让我模模糊 糊知道了该往哪个方向走。 上半部分从口语交际的性质与特点、心理过程 ( 生成 ) 和能力结构、功能和意义直至，口语交际的 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 教学目标、 教学类型、 教学原则、 教学策略 ( 交际性 策略 ) 、教学途径和教学评价。 “基本理论”编体系 是较为严密的，感觉就像是大学里专业的书籍，非 常细致。看到这本书时，真有如获至宝的感觉。 细细读来， 有拗口的名词， 但是费老师不遗余 力的为我们细致具体地讲述了 “口语交际教学目 标” ， “口语交际教学原则”，“教学交际教学策 略”，另外，费老师在一些关键环节还穿插课例和课 堂实录进行解释与分析，使我懂得了口语交际课应 该是什么样的。 虽然刚刚结束第五章的阅读，我已经深深感受 到口语交际该确定好目标、创设好情境、选择好话 题、确定好内容和形式，还要重视反馈评价。只有 这样精心设计，学生才会产生兴趣，积极投入口语 交际的角色中来， 口语交际课堂才能热闹中有收获。 积极的交流兴趣、高涨的表达欲望是实现口语 交际的基础。好的交际话题是口语交际得以持续的 必要条件。教师要从学生的年龄特点和生活、学习 实际出发，精心选择他们感兴趣的话题。比如：学 生的日常生活、学习场景、学生喜欢的影视作品、 爱玩的游戏等等，总之，话题要贴近学生，能激发 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 他们的兴趣，让他们愿意表达自己的观点，乐意与 人交流真实的想法。还要注重情境的创设。交际话 题激发交流兴趣，在交际情境中孩子们倾听、 应对、 表达，真正做到“在口语交际中学会口语交际” 《语文课程标准》指出，口语交际教学活动主 要应在具体的交际情景中进行。创设情境是口语交 际教学的基本策略。创设情境，是把学生带入某种 假设的情境，使学生如临其境，从而激发交际的欲 望。为此，我课内外创设多种多样的交际情境，让 学生无拘无束地进行口语交际。主要做法是开展口 语交际活动课和语文实践活动课。使学生在快乐的 活动中合作交流，在轻松的语境中“主动积极地进 行口语交际”。 口语交际课上，教师引导作用更加重要，不仅 是出谋划策的智囊库，又是赏识鼓励的亲友团，还 是灵活机敏的主持人。这就更加考验教师的课堂调 控能力。可能这也是老师们知难而退的原因吧？ 这本书就像搭石，给摸着石头过河的我们铺垫 了前行的道路。这本书就像阳光，给迷雾中行走的 我们指明了方向。 闲话少叙，争取早点看完吧 ! 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .