初中数学_特殊平行四边形习题课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“特殊平行四边形习题课”教学设计 一、学生知识状况分析 在八年级下册教材第六章《特殊平行四边形》中，学生已经对菱形、正方形的性质及其判别方法，学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 因为这节课所涉及的很多命题，学生已有所了解，对于这些命题，教科书利用提问的方式让学生联想回忆，然后利用已有的定理证明它们，让学生从中体会证明的必要性，理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式，初步感受公理化思想。因此，本节课注重新旧知识的结合及学生推理能力的提高，而不要追求证明题的数量和证明的技巧。对证明方法和证明过程的体验，成为本节课的重点。 此外，这部分题目多数有多种思路，注意引导学生选用不同的知识点、从不同的角度思考问题；注意让学生对解题思路和办法进行辨析，从而能对众多解法作优化选择；注意渗透归纳、类比、转化等数学思想方法，而不是给学生一个固有的模式往题目中套。 三、教学准备 1、课前布置学生动手制作一个菱形和一个正方形。 2、课前发放“特殊平行四边形”习题，做自主学习部分 四、教学过程分析 本节课设计了五大教学环节：第一环节，共同学习学习目标；第二环节，学习过程；第三环节：课堂小结。第四环节，当堂达标；第五环节，拓展延伸； （一）、学习目标 1、掌握矩形、菱形、正方形的性质与判定， 2、能进行有关的推理与计算 （二）、学习过