儿童发展心理学智力的发展.ppt

儿童发展心理学智力的发展;关键内容;智力发展基础研究取向;对智力了解在拓宽 重视智力文化性 元认知进入智力范围 重视智力与日常生活联络 智力是多元;智力四大研究取向;心理测量学研究取向;智力本质;Spearman两原因理论;语词流畅;Cattell晶体－液体智力理论;Carrol研究和理论;;;智力本质;新皮亚杰注意: 后形式运算;;拉鲍维维夫认为 应借用皮亚杰方法, 重新建立一个描绘一生发展智力发展阶段理论;;人类对知识取得了解与认识; 含有后形式运算水平 能够认识到正确答案会随情境而变 处理问题方法必需合乎现实 模糊性与矛盾性是思维常规而非特例 情绪和主观原因常常会影响思维;信息加工的 研究取向;智力本质;DasPASS模型;加工速度与智力关系;感受器;Carroll模型中速度-智力关系;常见加工速度范式;补充知识点: 怎样确定加工速度试验指标;情境主义的研究取向;;; ① 情境有话说 A 智力本质不是内部世界独活, 而是生存于社会适应性。 B 教授与大众智力观要保持一致。;① 经验有话说 A 经验水平是需要从智力中剥离出来。 B 智力水平也能够经过个体对熟悉任务完成自动化水平来衡量。;① 成份有话说 A 有利于了解智力内部结构和加工机制。 B 现代智力研究解释智力都依靠于一些基础分析单元, 以确定研究范式。;情境作为智力表现领域;智力发展与评定;婴幼儿智力发展;婴儿期IQ对后期IQ没有任何估计性。 两次测验相关岁时间间隔增加而下降。 相关随初测年纪增大而提升。;估计性低可能原因;婴幼儿智力评定;儿童青少年智力发展;儿童青少年智力评定;成人智力发展;先增后减;;成人智力评定;;;智商与生育率存在负相关 智商越高剩下孩子数量越少;环境原因证据;环境原因证据; 塞西在布朗芬布伦纳理论基础上提出智力发展生物生态学见解; 最近过程: 成长中有机体与周围环境中她人、信号和活动之间连续性交互作用。 最近过程是个体智力发展“引擎”。 IQ 高遗传性仅仅出现在有良好资源且有利于智力发展环境中。;智力发展对其她原因估计性;2. 对成功与幸福估计 正向: 推孟天才儿童研究 无关: 总体生活质量??差异 ; 对健康估计 善于接收部分科学保健知识 采取健康生活方法 提供增强壮康心理资源;发明力发展; 新奇独特征:  区分于其她东西显著性？;新奇独特征: 他人还未想到工作;产品: 形式与界定; 所谓创新, 往往是将早已存在东西加以改变。 ——普拉斯;发明力源泉;;发明力=疯狂;发明力表现4C模型;小发明力(little-c): 新奇日常表现以及适适用于任务行为、观念或结果。;教授发明力(pro-c): 教授表现出新奇、有意义行为、观念或结果（超出了日常领域但没有达成名垂青史程度）。;大发明力(big-c): 载入史册新奇而有意义成就, 常常给某个领域带来革命 性改变。;发明力发展;Thank You !