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架一座德育之桥，供心灵穿越 用心与学生沟通，彰显政治课的德育功能 威远新店中学颜馥 提起思想政治课我们这一代人不由得不联想到两个词一一枯 燥，乏味。老师们常常教给我们的是他们都不一定懂的和接受的大道 理。听得我们晕头转向昏昏欲睡。所以当我走上讲台的时候，对于上 政治课，我是很排斥的，因了这种排斥我宁愿选择跨科同时上政治 和历史，以希望有一天可以远离政治。我喜欢在历史课上侃侃而谈； 喜欢学生聚精会神的听我讲相关的历史故事；喜欢学生为一个历史事 件或历史人物谈自己的观点和看法时那眉飞色舞的表情，并享受那种 能抓住学生注意力的那种成就感。可是一到政治课上，讲授着对学生 而言茫远儿空洞的大道理时，看着学生呵欠连天，磨皮擦痒的样子， 挫折感便油然而生。于是逮到机会，我便成了全职的历史教师，十几 年来我带着一届届学生穿越古今从横中外好不惬意。 可是学校的撤并又因为政治老师的缺乏使我又被推到了政治 教师的讲台，而且是专职的。怀着被赶鸭子上架的心态，我又开始 了政治课的学习与教学。这才发现现在的政治课教材己从高高的庙堂 走进了寻常百姓的生活；从仰首于远大理想到着墨于现实人生；从专 家教授的视角转到了普通百姓的视野；从一味的关注大政时局到了关 注生态民生。发现我不必绞尽脑汁就可以让学生安静并吸引学生的注 意力。呵呵，我摩拳擦掌，终于可以开开心心的轻轻松松的上政治课 To上班也需要一个愉快的心情吧，喜欢和享有自己的工作是做好工 作的前提，不是吗? 初中时期是孩子从幼稚走向成熟的重要阶段，在这个过程学生 会遇到很多问题，如：学习方法、学习态度；与父母、教师、同学、 朋友的相处；如何正确对待挫折和考试等等。她们开始用自己的眼睛 来看待生活、社会、人生中喜怒乐。在各种传媒和娱乐的诱导、误导 中如何走对路、不走弯路，对于自制力、分辨力、判断力都还稚嫩的 他们来说都需要一个好得引导。而现在政治教材就很务实地是伴随着 学生的成长而铺开的，它一步步一天天关注着学生的成长烦恼和可 能出现的问题，引导着学生一天天成长。当发现手中的政治课本是可 以如此贴近学生的生活后，我觉得上好政治课太让学生喜欢我喜欢我 这门学科业很容易。于是我开始了我人生的再一次愉快的心灵之旅。 近三年了，我伴随着孩子们成长，成为孩子们喜欢的老师，让他们都 喜欢我的课，并在各种测试中名列前茅。这让我感到骄傲和自豪，并 决心继续坚持和完善以下的政治教学方法： 第一步：熟读教材，备课于课本之外： 我通过学习教材，我觉得上好一节政治课，除了要认真钻研教 材备课于课本之外，还必须更重要的是备课于课本之外：首先要深钻 教材，熟知教材的内容和重难点，其次要通过网络和电视，将最新的 新闻资讯和师生身边发生大小事中与所要讲述的内容有关的实例进 行收集，整理为自己所用。教材和教辅所给的案例虽然也很多，但它 们毕竟从发生到被编辑到书里要经过一段时间，远没有刚发生的案例 生动形象贴近学生的视野和生活，所以我觉得一个政治老师，每天必 须要看的便是新闻资讯，也要关注身边发生的典型事例，能及时带给 学生每次所学知识的丰满的案例佐证，而免于空洞的说教，也更能吸 引学生，同时也带给了学生国内外新鲜的资讯，开拓了学生的校园 的视野。 第二步：走近学生了解学生的困难和困惑 孩子们从小学到初中角色发生了转变，离开了生活六年甚至九年 的熟悉校园来到一个陌生的环境，告别了熟悉的同学、朋友与陌生的 同学、老师开始人生的第二次握手。有的甚至小小年级挥别父母开始 独自生活。这一系列的变化都对孩子们的心理发生着不小的冲击，他 们面临着人生的许多困难和困惑，只有走进他们了解他们才能在课堂 上有的放矢的提出问题，有针对性的解决问题，才能吸引学生们来参 与、讨论，课堂才不会变成一言堂，教师才不会变成“叫”师。于是 四十五分钟之外与学生轻松闲聊成了任政治教师以来的生活常态。我 始终觉得远离学生的思想政治教学达到的只能是测试目的而不是德 育目的。 第三步：允许课堂上有不同的声音存在 学生们在发言和讨论中乃至争执过程中，会有一些学生的观点 和看法是偏颇的甚至是背离的。教师一定不要能扼杀这部分同学的声 音。他们或许代表了一部分同学的真实想法，如果因为这些声音是非 主流的，错误的就批评他们，以后老师听到的就会是虚假的发言，或 许在这个问题在这一方面他们是真正存在问题需要老师和同学帮助 和引导。因为老师的批评他们只好把自己的想法闷在心理，最终导致 往错误的方向发酵。所以，在我的课堂上听得到最真实的声音最离经 叛道的言论，这个时候需要教师适时加以引导，并能很有技巧的把自 己心中熟知的课本知识运用到对学生发言的总结和点拨中，让学生知 道什么时正确的应该坚持的什么是错误的应该改正的，知识才能真正 的被学生接受吸收，溶入他们的思想意识，并用这些知识来解决他们 在实际生