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求一个数是另一个数的几倍是多少 □杭州市学军小学 查赞 教学目标： 培养学生根据信息提问，根据问题寻找信息的能力； 通过学生的观察，教师的引导，帮助学生建立起“求一个数是 另一个数的几倍是多少”的数学模型； 联系生活，培养学生在生活中发现数学问题的能力。 教学准备：课件。教学重难点：建立数学模型，提炼数量关系。 教学准备：课件。 板书设计:倍 板书设计: 18 ■ 6 二 3 24 — 6 二4 24 . 8 =3 几倍数：一倍数=几倍 小猴有6只, 小鹿的只数是小猴的几倍?小鹿有18只, 小鹿的只数是小猴的几倍? 教学过程： 一、情境导入，解读主题图。 根据信息提问题 导语：下周我们就要去秋游了，今天查老师带大家到动物园去看看, 准备好的同学请坐端正。 课件呈现主题图。 提问：请你用数学的眼光来仔细观察这幅图，你能获得哪些信息？ (有8只天鹅，6只猴子，24只兔子，18只小鹿) （2） 提问：你能利用这些信息提出什么数学问题？ 教师引导学生关注“两个量之间的关系”：相差关系和倍数关系。 （3） 小结：锁定“倍”，研究跟它有关的问题。 根据问题找信息 （1）导语：请允许查老师也提一个数学问题。 课件呈现：小鹿的只数是小猴的几倍？ 提问：谁能找到解决这个问题所需要的信息，并完整地说出数学问 题？ （2）根据学生回答板书：小猴有6只，小鹿有18只， 小鹿是只数是 小猴的几倍？（分三行呈现） （3）提问：谁能列式解决？（板书：18：6=3） 追问：为什么用除法？ （18里面有几个6。） 构建数学模型 （1） 导语：像这样的数学问题，你还能找到吗？ （2） 学生说数学问题，教师指导，并板书解决问题的算式。 24+6=4 243=3 提炼数量关系 （1） 指板书，提问。 问题一：除数都是6,为什么结果不一样？（几倍数发生了改变） 问题二：被除数都是24,为什么结果不一样？（一倍数发生了改变） （2） 小结：看来“求一个数是另一个数的几倍是多少”既跟“一倍 数”有关，又跟“几倍数”有关，谁能用一个文字算式说出它 们的关系。 根据学生回答板书：几倍数：一倍数二几倍 二、课中操，巩固数量关系。 1.导语：奖励大家一个游戏,水果的后面藏着几？请你用动作表示。30是5的（）倍；30 1.导语：奖励大家一个游戏, 水果的后面藏着几？请你用动作表示。 30是5的（）倍；30是6的 O倍; 27是9的（）倍；72是9的 O倍; 2.提问：这几个数里有秘密, 哪双亮眼睛发现了？ 小结：数据有时候会设陷阱,下圈套，同学们千万要看仔细了。 小结：数据有时候会设陷阱, 下圈套，同学们千万要看仔细了。 三、联系生活，编数学问题。 出示线段，这一段表示6,请你估计一下24用多长的线段来表示, 为什么？（因为24是6的4倍。） 2 .你能不能根据这个算式来编一编生活中的数学问题? 先让学生自由思考。 3.老师给大家提供了一些数学信息，请你来编一编。 信息一：小明有6张笑脸卡。信息二：小灰兔有24根萝卜。 信息三：弟弟有6枝铅笔。 信息四：小猴有24个桃。 学生继续编题，每个信息选一个人来反馈。 U!全课小结。 U! 全课小结。 1.小结：同学们真能干，不仅能用算式解决“求一个数是另一个数 的几倍是多少”的问题,还能根据算式来编题,真了不起! 的几倍是多少”的问题, 还能根据算式来编题, 真了不起! 提问：通过今天的学习，你有什么收获? 独立练习。（课堂作业本第25、26页）