初中音乐_《浓墨重彩》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《浓墨重彩—唱脸谱》教学设计 课型：以唱歌课为主的综合课 授课人： 学校： 【教学目标】 一、情感态度与价值观:通过戏歌《唱脸谱》的学习,培养学生对京剧的了解和热爱祖国优秀文化的情感。 二、过程与方法:通过戏歌《唱脸谱》的学习,结合唱和做,以及学生间的互相合作,提高学生欣赏音乐,表现音乐的能力。 三、知识与技能:让学生在了解戏歌的基础上，能用一定的京剧韵味来演唱《唱脸谱》,并了解京剧的脸谱、行当、表演形式等知识。 【重点与难点】 重点:学习《唱脸谱》的B段 难点:结合对《唱脸谱》的学唱,掌握最后一句拖腔的学习，以及与京剧相关的知识。 【教学方法】 情境教学法、聆听原唱法、合作探究法等 【教具准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一、创设情境，导入教学 （设计意图：运用师生问好的方式引出京剧，进行简单练声准备同时引出歌曲《唱脸谱》。既为学生后面学习歌曲进行了练声准备，又提高了学生的学习兴趣。） 师：老师今天给大家带来了一首歌，我们一起来听一听，听听这首歌有什么样的特点? 播放原唱，聆听欣赏 （设计意图：1、初听：这首歌有什么样的特点?逐步的启发诱导学生了解“戏歌”这种艺术形式2、复听：全曲分为几个乐段。引出下面的学唱。） （一）初听：这首歌有什么样的特点?（既像戏，又像歌，随即导出戏歌）。 （二）复听：那么这首既像戏又像歌的作品，分为几个乐段呢？（两个乐段，随即导出下面的教唱环节） 师生互动，学唱歌曲 （设计意图：1、第一部分：了解歌曲第一部分歌词内容，并且学唱，感受外国人对脸谱的好奇和赞美，并且通过让同学们听间奏音乐，注意歌曲中休止符的出现。2、第二部分：在了解歌曲第二部分的京剧韵味儿后，继续学唱，并且解决拖腔演唱这一难点。3、师生合作完整演绎歌曲，锻炼学生的表演能力与审美能力。） （一）学唱第一部分。感受外国人对从没见过东方艺术的好奇和赞美，以及休止符这一知识点。 （二）学唱第二部分。学习京剧唱腔的韵味，注意重难点的解决，音乐的休止符、装饰音、拖腔等，教师随时关注学生状态（咬字夸张、声音粗犷、情绪积极等） （三）完整演唱歌曲。采用师生合作的方法。教师弹琴伴奏，男女生合作演唱，女生演唱第一部分，男生演唱第二部分。通过这种方法来提高学生的表演能力，提高学生积极性。 四、拓展提高，总结升华 （在这一环节带同学们重点了解浓墨重彩的脸谱知识，同时引出京剧的博大精深，以及他所包含的行当、表演形式等等，拓展学生的知识面，提高学生对京剧的兴趣，激发他们对京剧的热爱，呼吁他们传承我们中国的传统文化。） 通过学习《唱脸谱》这首歌，我们不但知道了“戏歌”这种新的艺术形式，还对脸谱有了初步的了解。下面看一个短篇继续深入的了解一下脸谱。了解不同颜色和图案代表不同人物特征。再来看一个短片，看看京剧除了脸谱还包括哪些元素，京剧中还有不同的行当，像生，旦，净，丑，不同的表演形式，像唱，念，做，打。还包括不同的服装设计、舞台设计等等。 这就是浓墨重彩中的戏里千秋，要是想深入研究它，就需要花很长很长的时间，所以这就是为什么京剧能成为我国的国粹，代表中国艺术走向全世界，让外国人看了都不得不服。最后看一个华裔小朋友演唱京剧，提高学生们演唱京剧的兴趣。 希望同学们通过上这节课能够更加喜欢京剧艺术，并且能够积极的发掘我们中国的传统文化，去继承、发扬他。 《浓墨重彩—唱脸谱》课后反思 《浓墨重彩》的教学结束了，回顾这一堂课的教学，感悟颇深。 做为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个教学过程中要以音乐的美感来感染、陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中要使学生先对音乐产生兴趣，才能进而感受体验和表现音乐中丰富的情感内涵，从而使学生从音乐中感受到快乐。 一、兴趣是学习最好的老师。在本堂课的教学中，我采用创设情境的导入方式，让学生用京剧的唱腔练声，对后面学唱歌做铺垫，接着播放歌曲，对所学知识有一种神秘的感觉，充满好奇心，总想先知道要学的是什么新知识，进而启发诱导学生，接连抛出几个问题，他有什么特点？他是戏还是歌？外国人看到脸谱有什么什么感受呢？使学生感到亲切的同时，很自然地学习内容。 二、理解是歌唱最好的表达。我在引导学生学习新知识的同时，还会把边唱边示范的给学生把歌曲表达的意境说清楚，这样学生就会更好的理解歌曲想要表达的意思，进而能更自信更准确的表达歌曲。同时在教唱的过程中，把休止符和拖腔等难点给学生耐心教会，培养孩子们与老师的配合能力。我还会采用学生更容易理解的语言去表现歌曲，让课堂氛围更加和谐。当然，在此环节我对学生的掌控还不是那么的自如，语言也不够精炼，有一些语气词会出现，所以在这方面我以后还要多加注意。 三、表演是知识最好的体现。学完歌