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反思成为习惯 实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学 习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养 II■I能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路, II ■I 但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果,养成对解题 但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果, 养成对解题 IIBl后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反 思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。 II Bl 案例1,在完成解直角三角形“应用举例〃的5个例题 后，启发学生对5个题目的解题过程进行类比性反思，出示 反思题目：请同学们再看看例题的解题过程，特别要注意在 这些过程中相同方法的归纳概括，通过类比反思你能发现什 么？在教师的引导下，同学们发现这几个题表面虽有许多不 同之处，但却有如下几点相同：（1）它们都有一个实际问题 作背景；（2）都用到了方程的知识；（3）都用到了锐角三角函 数的定义；（4）都用到了几何知识。在此基础上老师说：我 通过解这几个题的过程的反思与同学们相似，我的反思结论 II是它们都运用了同一个解题思维策略或同一个解题模式，就 是实际问题几何化，几何问题方程化，而列方程的根据正好 是刚学过的锐角三角函数的定义。通过对例题解题后的反 思，学生对解决这类问题的思路更加清晰了，并对反思的对 象和方法有了一些体会。 II 鼓励学生结合解题后的反思，提出问题