奔落的雪原的教学设计.docxVIP

《奔落的雪原》的教学设计莱州市程郭中学 王淑娟 （一）、创设情境，激情导入 水是自然的灵魂，大自然没有了水也就没有了灵性，大海小溪，冰霜雨雪, 洪涛瀑布各有各的魅力，尼亚加拉大瀑布远在美洲，是目前发现的世界上最大的 瀑布群之一，被称为世界地理史上的奇观，一起领略它的风采。 组织学生观看《尼亚加拉大瀑布》的视频。板书课题。 3明确本节课的学习目标 1、 知识与能力目标：学习运用比喻修辞描写景物的方法。 2、 过程与方法目标：小组合作朗读的方式，在朗读中赏析大自然的阳刚之 3、情感态度价值观目标：品味朴素、生动、包含深义的语言，感悟人生的 意义。 （二）、查阅同学对文本的自主学习情况，首先检查字词的学习。 1、查工具书和课下注释，扫清阅读障碍。 （1）给下列黑体字注音。 浑身解数（ 绮丽（） 栈桥（磅礴（ 浑身解数（ 绮丽（） 栈桥（ 磅礴（ 颠簸（） 急遽奔流（ 灯光下的瀑布浮雕般的瀑布山羊岛 灯光下的瀑布 浮雕般的瀑布 山羊岛 谷底 栈桥 船上 （2）补充：你认为还需要掌握的字和值得积累的词语。 （三）、阅读课文，整体感悟 整体感知，这是篇游记熟悉一下作者的写作思路，要求大家理清作者的游览 路线。 （1）这是一篇游记，请大声朗读课文， 寻出作者的游览路线: 瀑布旁边——（ ）——（ ） 瀑布半中腰——栈桥 （2）考考你：你看到的这些景色是在哪些位置才能看到？ 景色 凭栏倚望马蹄瀑布 凭栏倚望 （四）、合作探究 师：咱们一起理理游览路线 师：这些景物是在那些游览点看到的？我们用连线的方式做做。 生回答 师：通过刚才的连线我们注意到了景物观看地不一样看到的景物也是不同 的！这就叫移步换景。移步换景是游记中常见的一种写法，人走景移，观察点的 变化，不断展现新的画面。移步换景遵循俩个原则:围绕一个中心展示不同画面 二把最有特色的景物描绘出来，删掉一般性的描写。 师：下面接着这个话题考考你：本文围绕的中心是雪原还是瀑布？理由。 生：是瀑布，理由就是用奔落的雪原来比喻瀑布。 师：同学对课文的感知还是不错的。接下来我们一起看屏幕，还有更重要的 任务等着我们：走遍世界栏目组也想去探访，你为向导，推荐哪个时间段哪个位 置瀑布最美？分享你的最爱。小组内交流。组长作为代表发言，组员可以及时补 充。 提示：最喜欢的、描写瀑布壮美景色的句子。 师：组长把小组的学习成果给大家展示一下。提示：根据屏幕提示可以任选 一处交流。格式：我喜欢 ，因为 ，她展现了 师：同学刚才交流的很是用心，看得出同学都是耐下心来认真阅读用心体会 文本了！老师感到唯一的遗憾就是这么气势磅礴的景致如果能用恰当的情感朗读 更会感染人。那么怎么进行情感朗读呢？老师就指导你一下：首先动词是一个句 子中的灵魂，所以读的时候要突出每句话的动词，找出动词。其次，排比句，作 用是增强语言的气势，语气一句比一句强。再次，比喻句子作者赞美的对象是流 水，要重读，本体与喻体之间要有停顿。 师:请同学试着给大家读读，同学点评一下。同学自己大声的朗读反复体味 作者的情感。 思考这些句子运用了什么修辞？ 这三个句子本体和喻体存在哪些共同点？分别指出分析。这些喻体给我们呈 现出了瀑布的什么样的生命状态？ 生交流：形状，色泽、动态 形，动，美的壮观磅礴的气势！奋勇向前，永不停息的生命状态。 师:文章有六处和雪有关的比喻句，主要分布在一三四段。看屏幕 师：作者通篇把瀑布必成雪原，宽阔洁白这一特征把它们紧密相连让我们看 到一个从天而降崩落奔跑的雪原，这样运用一种人们熟知的景色比喻眼前的景 色。已达到不必费力过多的描绘，生动形象的景物就移到读者面前的效果，作者 在壮观的大自然面前禁不住用两个惊叹号发出由衷的赞叹。整个的雪原从天上崩 落了！崩落了还继续奔跑着的雪原！ 真高大啊！崩落了还继续奔跑着的雪原！ 厚重的像浮雕，却是奔跑着的活的浮雕。 这些句中反复出现的字眼是什么？要向我们传递一个什么样的人生态度？ 生：奔跑 奋勇向前永不停息乐观豪迈 师：作者从大瀑布身上赏到的不仅是景致更是心致：我会永远记住你的伟大 的精神，你的磅礴的气势，你的力量，你的速度...... 无垠无暇的瀑布净化我们的灵魂！奋勇向前、永不停息的生命姿态震撼我 们的心扉！让我们真正领略到了生命的精彩与壮丽！ 师：面对壮观的瀑布，我们的内心也会涌动一阵阵情感，我们也是试着做个 比喻描绘一下你心目中大瀑布的形象。 生 师：同学的灵感创作都很灵动，多角度多方面展开丰富的想象进行了比喻。 老师也准备了一个比喻句 师：这是个比喻句吗 生回答 师：看来同学们对比喻的认识理解和运用都比较到位。这样一篇大气磅礴的 文章，作者功不可没，认识作者，同学补充。 师补充：认识一个作者首先要读她的作品，因为文如其人，再看她的语言风 格，言为心声，，可是有人偏偏质疑我们的这一观