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文具店
教学目标：
1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
重点难点 ：
【教学重点】学生能正确认、读、写小数。
【教学难点】能结合具体情境，理解小数的意义，认识小数的特征。
教学过程 ：
一、联系生活，导入新课
师：同学们，在二年级的时候我们就认识了人民币，你能说说你对人民币有哪些认识？
生应该汇报出认识人民币的面值，货币单位元角分，还有它们之间的换算关系，1元=10角，1角=10分，1元=100分。
师：老师的小文具店开业了，你们愿意去看看吗？今天就让我们一起走进文具店，去发现那里的数学问题。
二、自主观察，解决问题
（一）填一填，说一说。
1、出示PPT，观察柜台里陈列的第一种文具笔记本，它的单价是多少？
指名汇报：每本笔记本3.15元，是3元1角5分。师板书：在3.15、3元1角5分之间画上等号。
思考：3元15角对不对？（如果学生没有这样说，老师要问一下）
2、其他文具的单价是多少？先在书上填一填，再和同桌说一说。
指名汇报（既要汇报正确答案，还要汇报和同桌的答案是否一样），全班订正。师追问：老师有一双发现问题的眼睛：3.15元和0.50元中都有5，表示的意义一样吗？
谁像老师一样，也有一双发现问题的眼睛呢？引导学生找并说出1.06元、6.66元中的6表示的意义不一样。
3、建构小数各个数位上的数与元角分一一对应模式。
你有什么发现吗？和同桌说说你的发现。
师小结：以元为单位，点前面的数是几就表示几元，后面第一位上的数是几就表示几角，第二位上的数是几就表示几分。
4、出示卡片，认读几元几角几分。（1.11元，15.36元，10.10元，50.05元）
（二）认一认，读一读。
1、PPT出示：3.15、0.50、1.06、6.66……这些数与我们以前学的数有什么不同？
指名汇报，说出小数。师板题：小数的初步认识。
2、看课题，关于小数，你想知道些什么？根据学生的汇报，板书。（是什么，怎么读、写，应用）
3、小数的定义。像3.15,0.50,1.06,6.66，……这样的数，都是小数。
4、了解小数的来历。出示PPT，找一生读一读。
5、认识小数点，强调小数点的重要性。举例说明：把笔记本标价牌上的小数点写错位置，把3.15元写成了31.5元，会造成什么后果？
6、认识小数的各部分名称：小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
7、小数的读法。请学生试读3.15，说说小数应该怎么读？
师点拨：小数点“.”读作“点”，整数部分的读法和整数读法相同，小数部分只要按顺序读出数字即可。
8、请小老师到白板前展示。自读、指名读、开火车读。
9、自己动笔写一个小数，并写出它的读法。（找一生板书）
10、小数的写法。出示“零点五零”，写出这个小数0.50。
（三）想一想，填一填
1、板演如何把几元几角几分写成以元为单位的小数。以2元2角2分写成小数形式为例。注意元角分与数位一一对应。
2、其他两题如何用小数表示商品的价格呢？独立填到书上。
3、投影展示错题，说说错在哪里，应该怎样写。特别是有0的情况，要强调。
4、全班订正。让学生总结一下改写小数的要领。师点拨。
小结：把几元几角几分写成用元作单位的小数时，几元就在小数点左边的整数部分写几，几角就在小数部分的第一位写几，几分就在小数部分的第二位写几。
三、大胆尝试，练习巩固。
现在就要检验同学们对本课知识的掌握情况，敢接受挑战们？自主完成P81三道题，要求认真答题，仔细检查。最后全班订正，同桌互批、互教。
1、P81第一题：把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
2、P81第二题：把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示。
3、综合运用所学的有关元、角、分与小数的知识，在判断错误、改正错误的过程中，加深对小数以意义的理解。
四、课堂小结
1、观看PPT，走进“小数的世界”，了解小数的应用。
可以让学生读出自己所看到的内容。
（1）3年5班期中考试成绩：语文平均分94.01，数学平均分92.8，英语平均分92.15。
（2）姚明的身高2.26米。
（3）你的体温36.6度，很正常。
（4）中国的国土面积约960.87万平方千米。
2、通过这节课的学习，你有什么收获或感受？
五、家庭作业
去超市做个小调查：用以元为单位的小数和几元几角几分两种形式记录10种商品的单价，并读出这些小数。
板书设计：
文具店（小数的初步认识）
3.15 读作：三点一五
小数0.50 读作：零点五零
小数
1.06 读作：一点零六
0.6
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