五年级Unit3-《Our-animal-friends》教学设计-优质教案.docxVIP

课 题 Unit 3 Our animal friends 第 1 课时 教学内容 Story time 教学目标 1.能听懂、会读、会说单词arm, body, foot, leg , tail, wing. 2.能听懂、会读、会说、会初步运用句型I have… They have…It has…来描述人物或动物特征。 3.能正确理解文本，并能灵活运用本课句型描述自己的朋友。 4.培养学生阅读能力，引导学生观察比较，大胆开口说英语的能力。 5.引导学生关爱身边的动物朋友，构建人和动物和谐共处的生态环境。 教学重点 1.能听懂、会读、会说、会初步运用句型I have… They have…It has…来描述人物或动物特征。 2.能正确理解文本，并能灵活运用本课句型描述自己的朋友。 教学难点 能听懂、会读、会说、会初步运用句型I have… They have…It has…来描述人物或动物特征。 教学准备 PPT 教 学 过 程 目 标 落 实 过 程 二 次 修 改 Step1 Warming up Enjoy a picture book about animals. Brain storm:animal , colour, body Teach: body-bodies , tail , leg, arm 干预活动：头脑风暴环节，学生大声地说出同类单词。 [设计意图：课前游戏，唤醒学生对于动物类单词的记忆， 头脑风暴环节，鼓励学生多说，复习旧知，拓展思维，教授新 知，激发兴趣。完成目标1。] Step 2. Pre-reading 1.T: Look at me! Ss: You’re... T: Thank you. I have black hair. I have big eyes and a small mouth.What about you? S:I have... 干预活动：学生用句型描述自己 [设计意图：读前渗透，引导学生运用目标语言进行自我描述。完成目标2部分。] 2.Read and guess: What is my animal friend? Teach: wing, It has no arms or wings. Tips: 并列结构中，or 通常用于否定句；and 用于肯定句。 [设计意图：形式多样的猜测游戏，渗透文本内容，用身体语言帮助学生初步感知目标句型。] Step 3 While-reading Watch and match.P28 T/S: Nancy has two fish. Liu Tao has a rabbit. Mike has a dog. Su Hai has a parrot. 干预活动：学生连线 [设计意图：通过观看公话，学生整体感知文本，理解文本大意。] Learn Paragraph 1 a.Listen and choose b.Listen and repeat Teach the new sentences: One is red and the other is black. They have no legs or arms. 干预活动：学生听录音选择和朗读。 [设计意图：通过学生听力的训练，完成第一段的讲解，特别是对句型one...another进行了补充拓展。] Learn Paragraph 2-4 Read and fill in the blanks. Listen and repeat (detail阅读，帮助学生更好地理解课文，） 干预活动：学生自读课文完成练习。 [设计意图：学生分段自主阅读，帮助学生更好地理解课文。完成了目标4部分，很好地培养了学生的自主阅读能力。] Read together. 听读录音，模仿语音语调，注意重读、连读和停顿。 [设计意图：培养学生阅读能力，让学生敢于大声地表达。] Step 4 Post-reading How to describe our animal friends? Colour , appearance and ability. Choose one person to describe his animal friends. Think and write:P28 干预活动：学生归纳总结，并根据特征描述 [设计意图：观察归纳，深度阅读，练习反馈 ，进一步加深学生对文本内容的理解。完成目标3和4] 4.T：Animals are our good friends. Love them! Protect them! [设计意图：情感升华，引导学生关爱身边的动物朋友，构建人和动物和谐共处的生态环境。完成目标5.