朗读中悟情 想象中创新.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 朗读中悟情 想象中创新 朗读中悟情  想象中创新  （人教版第六册《荷花》）  【案例】  课件展示池塘里的荷花，让学生初步感受满池的荷花千姿百态，生机蓬勃，在碧绿的大圆盘之间冒出来的形态之美。  师：请同学们用自己的话谈谈欣赏荷花后的感受。  生：我看到荷花很美丽，真想自己变成一只蝴蝶飞到荷花池中。  生：荷花太美了，看着看着，仿佛自己也成了一朵荷花。   师：课文哪一段具体地写出了荷花的美？  （生答第2自然段）  （出示段，同学们以自己喜欢的方式读文）  师：你读懂了什么？  生：我抓住挨挨挤挤读懂了荷叶很多。  生：明明是写荷花，为什么还要写荷叶呢？  生：荷花在绿叶衬托下会显得更美。  生：我一边读一边想象，知道荷花已经开了不少，而且荷花的形态很多很美。  师：荷花那么美，你能读出它的美来吗？  生：我还会加上动作呢。（生一边读一边加动作，非常生动、形象）  生：老师，冒可以换成伸吗？  师：你真会读书。你们说说冒  换成伸，好不好？  生：伸的意思是舒展开；冒是向外透，往上升。我觉得在这里用伸不够恰当。  生：我觉得用冒字好。因为冒写出荷花的动态美，还让人感受到荷花奋发向上的精神美。  师：荷花如此娇艳动人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢？  生：我想用笔把它画下来。  生：我想配着音乐美美地朗读。   【反思】  在教学中,教师利用多媒体创设情景，营造民主、平等、开放的氛围空间，鼓励学生敢想、敢说、敢做。如，谈谈欣赏荷花后的感受、用你喜欢的方式读书、你读懂了什么、冒  换成伸，好不好？等等。调动学生全身心投入，使学生愿读、乐读、争着读出意，读出形，读出情，读出味。教师引导学生你想用什么方法再次感受荷花的美，学生的创造热情空前高涨，画画、朗读创造力得以充分的挖掘。《新大纲》指出：小学语文应当立足于促进学生的发展。让学生在朗读中悟情，在想象中创新，促进了学生语文素养的发展。无疑，这是课堂实施素质教育应追求的目标