高一数学教案：《含绝对值的不等式》教学设计.docVIP

　　高一数学教案：《含绝对值的不等式》教学设计 　　教师活动 　　学生活动 　　设计意图 　　一、导入新课 　　【提问】正数的绝对值什么？负数的绝对值是什么？零的绝对值是什么？举例说明？ 　　【概括】 　　口答 　　绝对值的概念是解 与 （ ）型绝对值不等值的概念，为解这种类型的绝对值不等式做好铺垫． 　　二、新课 　　【导入】2的绝对值等于几？－2的绝对值等于几？绝对值等于2的数是谁？在数轴上表示出来． 　　【讲述】求绝对值等于2的数可以用方程 来表示，这样的方程叫做绝对值方程．显然，它的解有二个，一个是2，另一个是－2． 　　【提问】如何解绝对值方程 ． 　　【设问】解绝对值不等式 ，由绝对值的意义你能在数轴上画出它的解吗？这个绝对值不等式的解集怎样表示？ 　　【讲述】根据绝对值的意义，由右面的数轴可以看出，不等式 的解集就是表示数轴上到原点的距离小于2的点的集合． 　　【设问】解绝对值不等式 ，由绝对值的意义你能在数轴上画出它的解吗？这个绝对值不等式的解集怎样表示？ 　　【质疑】 的解集有几部分？为什么 也是它的解集？ 　　【讲述】 这个集合中的数都比－2小，从数轴上可以明显看出它们的绝对值都比2大，所以 是 解集的一部分．在解 时容易出现只求出 这部分解集，而丢掉 这部解集的错误． 　　【练习】解下列不等式： 　　（1） ； 　　（2） 　　【设问】如果在 中的 ，也就是 怎样解？ 　　【点拨】可以把 看成一个整体，也就是把 看成 ，按照 的解法来解． 　　所以，原不等式的解集是 　　【设问】如果 中的 是 ，也就是 怎样解？ 　　【点拨】可以把 看成一个整体，也就是把 看成 ，按照 的解法来解． 　　，或 ， 　　由 得 　　由 得 　　所以，原不等式的解集是 　　口答．画出数轴后在数轴上表示绝对值等于2的数． 　　画出数轴，思考答案 　　不等式 的解集表示为 　　画出数轴 　　思考答案 　　不等式 的解集为 　　或表示为 ，或 　　笔答 　　（1） 　　（2） ，或 　　笔答 　　笔答 　　根据绝对值的意义自然引出绝对值方程 （ ）的解法． 　　由浅入深，循序渐进，在 （ ）型绝对值方程的基础上引出 （ ）型绝对值方程的解法． 　　针对解 （ ）绝对值不等式学生常出现的情况，运用数轴质疑、解惑． 　　落实会正确解出 与 （ ）绝对值不等式的教学目标． 　　在将 看成一个整体的关键处点拨、启发，使学生主动地进行练习． 　　继续强化将 看成一个整体继续强化解 不等式时不要犯丢掉 这部分解的错误． 　　三、课堂练习 　　解下列不等式： 　　（1） ； 　　（2） 　　笔答 　　（1） ； 　　（2） 　　检查教学目标落实情况． 　　四、小结 　　的解集是 ； 的解集是 　　解 绝对值不等式注意不要丢掉 这部分解集． 　　或 型的绝对值不等式，若把 看成一个整体一个字母，就可以归结为 或 型绝对值不等式的解法． 　　五、作业 　　1．阅读课本 含绝对值不等式解法． 　　2．习题 2、3、4 　　相关推荐 　　课题：含绝对值的不等式的解法 　　教学目标：掌握一些简单的含绝对值的不等式的解法． 　　教学重点：解含绝对值不等式的基本思想是去掉绝对值符号，将其等价转化为一元一次（二次）不等式（组），难点是含绝对值不等式与其它内容的综合问题及求解过程中，集合间的交、并等各种运算． 　　教学过程： 　　（一）主要知识： 　　1．绝对值的几何意义：是指数轴上点到原点的距离；是指数轴上两点间的距离 　　2．当时，或，； 　　当时，，． 　　（二）主要方法： 　　1．解含绝对值的不等式的基本思想是去掉绝对值符号，将其等价转化为一元一次（二次）不等式（组）进行求解； 　　2．去掉绝对值的主要方法有： 　　（1）公式法：，或． 　　（2）定义法：零点分段法； 　　（3）平方法：不等式两边都是非负时，两边同时平方． 　　3．解绝对值不等式的其他方法： 　　（1）利用绝对值的集合意义法： 　　(2)利用函数图象法：原理：不等式f(x)g(x)的解集是函数y=f(x)的图象位于函数y=g(x)的图象上方的点的横坐标的集合. 　　（三）高考回顾： 　　考题1（2004全国文）不等式1＜|x＋1|＜3的解集为（） 　　A(0,2)B(－2,0)∪(2,4) 　　C(－4,0)D(－4，－2)∪(0，2) 　　考题2（2004江苏）设集合P={1，2，3，4}，Q={}，则P∩Q等于() 　　(A){1，2}(B){3，4} 　　(C){1}(D){-2，-1，0，1，2} 　　考题3(05重庆卷)不等式组的解集为()(A)(