一年级语文下册《平平搭积木》教学设计3.docVIP

　　一、教学目标 　　1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 　　二、教材说明 　　本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。 　　课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 　　教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 　　三、教学建议 　　(一)课前准备 　　有条件的学生可在家搭积木。 　　(二)认字、写字 　　1、认字 　　学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。 　　“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。 　　在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。 　　2、写字 　　本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖。 　　(二)词句 　　本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。 　　“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。 　　(三)朗读 　　教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。 　　(四)实践活动 　　1、在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。 　　2、举行“我长大了干什么”的说话比赛，激发学生从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习。 　　(五)教学时间 　　教学本课可用2课时。 　　四、教学设计举例 　　(一)揭示课题 　　板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。 　　(二)初读课文 　　让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。 　　(三)试读课文 　　指名试读，读后评议。 　　(四)学生提出问题，师生共同讨论 　　(五)指导有感情地朗读 　　(六)以“我长大了干什么”为题，练习说话 　　(七)复习巩固生字词 　　1、用卡片检查生字词的认读情况。 　　2、完成课后“读读说说”的练习。 　　小编推荐 　　年级语文下册《语文园地 　　》教学设计 　　教学目标 　　1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 　　2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行 　　外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点) 　　3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点) 　　教学过程 　　、背诵童谣，激发情感 　　1.同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的 　　首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？ 　　2. 　　首好的童谣就是 　　首美妙的诗， 　　首好的儿歌就是 　　幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们 　　起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 　　二、尝试提问，感受