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中小学探究型课程 中小学研（探 )究型课程改进课堂教学的措施 一、课堂教学基本环节 ① 在课堂教学中要让学生真正经历“科学探究”过程，一般经历提出问题、分析问题、解 决问题、举一反三的过程，与之相对应的“问题、思考、操作、拓展＂即可作为探究型课程 课堂教学四环节。 教师在备课时要根据“问题、思考、操作、拓展 四个教学环节 , 结合具体的教学内容， 重点思考以下几个方面的问题： 1。问题是什么 ?怎么引出问题 ? ２．思考什么 ?怎么思考才有助于解决问题 ? 3。操作什么？怎样操作才能指向问题的解决 ? 4. 进一步拓展的广度和深度在哪里 ? 表 课堂一般教学规律分析与建议 特征 教学设计建议 建构主义 科学研究 环节 １ 问题 ( 是什么） 创设情景 现实情景 提出问题 2 思考 ( 为什么 ) 组织交流 群体 分析问题 ３ 操作 ( 怎么办） 经历过程 给时间思考 解决问题 4 拓展（怎么样） 提供资料 资料 举一反三 ② 二、小学课堂教学的基本实施过程 １、运用观察法进行问题探究的教学设计 所谓 “观察”就是借助于人的各种感觉器官对周围环境有意识的感知． 观察方法一般分 为: 特征观察法、顺序观察法、比较观察法、分解观察法、追踪观察法、验证观察法等。观 察类探究活动的基本实施过程包括兴趣引入、实践观察、总结方法、再次实践、信息处理、 交流展示、总结评价七个阶段。教师要根据每一阶段的学习需要进行教学设计。 中小学探究型课程 表 观察类探究活动的基本实施过程 环节 学生探究的切入点 １、兴趣引入 对观察对象的质疑 观察方法， 观察角度 , 观察顺序 , 过程中发现问题、 尝试解决问题 , 2、实践观察 对观察方法的质疑 3、总结方法 观察方法的质疑、比较 , 观察过程中产生问题的解决 4、再次实践 再实践中发现问题、尝试解决问题 5、信息处理 信息的整理、比较、筛选、归纳等方法 , 对观察结果的质疑 交流展示记录的内容、整理信息后得出的结论 , 小组合作方式， ６、交流展示 对结论的质疑 ７、总结评价 评价方法 ２、运用实验法进行问题探究的教学设计 小学探究型课程中多为验证、设计、研究创新类的实验活动，强调学生在教师指导下 , 围绕某个问题自主的进行实验 , 观察现象，分析结果 , 从中发现科学概念或原理，获得知识 . 其特点是”实验过程中突出学生学习的主体性 、”以培养过程技能为主要目的＂、＂以个 别或小组为基础组织形式