高一数学教案：《对数》优秀教学设计（二）.docVIP

　　高一数学教案：《对数》优秀教学设计（二） 　　教学目标： 　　1．理解并掌握对数性质及运算法则，能初步运用对数的性质和运算法则解题； 　　2．通过法则的探究与推导，培养学生从特殊到一般的概括思想，渗透化归思想及逻辑思维能力； 　　3．通过法则探究，激发学生学习的积极性．培养大胆探索，实事求是的科学精神． 　　教学重点： 　　对数的运算法则及推导与应用； 　　教学难点： 　　对数的运算法则及推导． 　　教学过程： 　　一、情境创设 　　1．复习对数的定义． 　　2．情境问题 　　四、小结 　　1．对数的运算性质； 　　2．对数运算性质的应用． 　　五、作业 　　课本P79习题3（5）、（6），P80第6题． 　　六、课后探究 　　扩展阅读 　　高一数学教案：《对数函数》优秀教学设计（三） 　　教学目标： 　　1．进一步理解对数函数的性质，能运用对数函数的相关性质解决对数型函数的常见问题． 　　2．培养学生数形结合的思想，以及分析推理的能力． 　　教学重点： 　　对数函数性质的应用． 　　教学难点： 　　对数函数的性质向对数型函数的演变延伸． 　　教学过程： 　　一、问题情境 　　1．复习对数函数的性质． 　　2．回答下列问题． 　　（1）函数y＝log2x的值域是 ； 　　（2）函数y＝log2x(x≥1)的值域是 ； 　　（3）函数y＝log2x(0＜x＜1)的值域是 ． 　　3．情境问题． 　　函数y＝log2(x2＋2x＋2)的定义域和值域分别如何求呢？ 　　二、学生活动 　　探究完成情境问题． 　　三、数学运用 　　例1　求函数y＝log2(x2＋2x＋2)的定义域和值域． 　　练习： 　　（1）已知函数y＝log2x的值域是[－2，3]，则x的范围是________________． 　　高一数学教案：《对数函数及其性质》教学设计 　　教学目标： 　　知识与技能 　　1.掌握利用对数函数的单调性比较两个数的大小的方法，会解简单的对数不等式。 　　2.能应用对数函数模型解决简单实际问题。 　　过程与方法 　　让学生会进一步领悟分类讨论、数形结合的思想和函数方法的应用． 　　情感态度价值观 　　1.体会数学的实用价值 　　2.培养学生的合作意识、探究意识 　　教学重点： 　　重点：对数函数性质的应用. 　　难点：把实际问题化归为数学问题，利用对数函数模型进行求解. 　　教学程序与环节设计： 　　教学过程与操作设计： 　　环节 　　呈现教学材料 　　设计意图 　　师生互动设计 　　温 　　故 　　知 　　新 　　回顾上一节课对数函数y=（a0,且a≠0）的图象及性质并完成下表： 　　图 　　象 　　定义域 　　值域 　　性 　　质 　　定点 　　单调性 　　引导学生由图像联想对数函数性质，培养学生以形助数的习惯。 　　分组讨论， 　　展示成果， 　　相互点评。 　　探 　　究 　　一 　　比较下列各题中数值的大小： 　　（1）， 　　（2）， 　　（3）， 　　通过构造对数函数比较两个对数的大小，着重训练函数方法和分类讨论思想。 　　分组讨论， 　　展示成果， 　　追问引领， 　　提升思维。 　　探 　　究 　　二 　　你会解下列不等式吗？ 　　（1）(2x+1)(1-x) 　　（2）x+2 　　训练学生化归意识、等价转化意识并帮助学生掌握运用对数函数单调性解不等式方法 　　分组完成， 　　学生互评。 　　揭示思想， 　　形成方法。 　　探 　　究 　　三 　　溶液的酸碱度是通过pH值来刻画的，pH值的计算公式为pH＝－lg［H+］，其中［H+］表示溶液中氢离子的浓度，单位是mol／L． 　　（1）根据对数函数性质及上述pH值的计算公式，说明溶液的酸碱度与溶液中氢离子的浓度之间的变化关系． 　　（2）已知纯净水中氢离子的浓度为［H+］＝10-7mol／L，计算纯净水的pH值． 　　（3）国家标准规定，饮用纯净水的PH值应该在5.0～7.0之间，请你计算出饮用纯净水的氢离子浓度的范围是多少？ 　　让学生体会应用对数函数模型解决实际问题的意识。 　　阅读理解 　　联想化归 　　合作探究 　　建模提升 　　课堂反思 　　这堂课你学到了什么？ 　　（1）如何利用对数的性质比较数的大小。 　　（2）如何利用对数函数的单调性解不等式。 　　（3）如何建构对数函数模型，解决生活中的实际问题。 　　整理形成认知结构——知识、方法、思想 　　小组讨论， 　　归纳整理， 　　补充提高 　　作业 　　1、 教科书P73 练习 第3题 　　P74 习题A组 第8、9题. 　　2、探究P74 习题A组 第10题. 　　并比较、、的大小。 　　巩固提升 　　效果反馈 　　问题诊断 　　学生独立完成，教师批改指导 　　学　案 　　温故知新： 　　回顾