九年级上册语文第四单元水平测试题.docVIP

　　九年级上册语文第四单元水平测试题 　　(90分钟100分) 　　一、积累运用(20分) 　　1、给加粗的字注音或根据拼音填写汉字(4分) 　　狡黠()味同嚼蜡()脊梁() 　　根深蒂固()zhì碍()吹毛求cī() 　　kuāng骗()jí取() 　　2、根据课文原句填空：(10分) 　　(1)酒困路长惟欲睡，_______________________________。 　　(2)_____________________________，瑞脑消金兽。 　　(3)《醉花阴》一词中表达作者因情思难寄以至于万分憔悴的句子是：________________________________ 　　(4)足蒸暑土气，________________________________。 　　(5)今夜偏知春气暖，_______________________________。 　　(6)___________________________，只有香如故。 　　(7)__________________________，叶底黄鹂一两声，_____________________。 　　(8)《望岳》中与“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”有异曲同工之妙的诗句是：“___________________________，______________________________。” 　　(9)你在课内外阅读中一定积累了不少名言、格言、警句，请按以下提示各写出两条并注明出处： 　　A、珍惜时间： 　　B、珍重友谊： 　　3、某中学图书馆要制作“名著推荐卡”。请你从下列名著中自选一部，帮助填写一张卡片。(3分) 　　《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》 　　名著推荐卡 　　书名_______________________作者______________________ 　　推荐语______________________________________ 　　________________________________________________ 　　4、下面是几则义务献血的宣传标语，你最欣赏哪一条?说说你的理由。(1分) 　　(1)民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延。 　　(2)献出的血有限，献出的爱无限。 　　(3)波涛让江河澎湃，热血使生命沸腾。 　　(4)我们爱心的一小部分却是他们生命的全部。 　　____________________________________________________________ 　　5、有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容。(2分) 　　上联：译著尚未成荫，惊闻殒星，中国何人领() 　　下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 　　二、阅读(40分) 　　(一)读书三境界(12分) 　　①读书有三境界：“吞”“啃”“品”。 　　②“吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣——是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀——但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭“反刍”青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。 　　③“啃”乃咀嚼消化，强行吸收——是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受——但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲(juan)免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高——这是将死的知识化为活的血肉的过程。 　　④“品”乃焚香沐浴，如饮醍醐(tihu比喻灌输智慧，使人彻底醒悟)——是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴——庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事——“默然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上悟性升华——这是进入人生创造之园的门票。 　　⑤读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境 　　界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性——若无博与深，则灵性无其根本。 　　⑥举凡大家鸿儒，书读到“品”的份上后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。 　　⑦对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三宇当作对待不同读物的不同阅读方法：用于消遣