第一课时垂直与平行.docxVIP

第一课时垂直与平行 设计说明: 垂直与平行是人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》四年级上册第四单元第一 课时的内容。它是在学生己经认识了直线及角的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的 基础。垂直与平行是指在同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的 应用价值。本节课通过引导想象、观察、操作等活动，让学生充分感知和理解垂直与平行的 本质特征。运用激趣导入法、合作探究教学法和体验教学法组织教学，培养学生学习数学的 兴趣，让不同的学生在数学上得到不同的发展。 教学内容 教科书第65页内容 教学目标 使学生通过探究活动知道在同一平面内两条直线存在着相交、平行的位置关系，掌握 垂直、平行的概念。 引导学生通过动手操作、观察、分类、比较、讨论感知生活中的垂直与平行的现象, 培养学生的空间观念及空间想象能力。 引导学生树立合作探究的学习意识，体会到数学的应用和美感，激发学生的学习兴趣。 教学重点 正确理解“相交”“互相平行” “互相垂直”等概念，发展学生的空间思维想象能力。 相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交，而实际上是相交现象的理解）。 学具准备 小棒若干根/人，白纸2张，黑色或红色的彩色笔，三角板。 教具准备 课件、三角板、小棒。 教学过程 （一）画图感知，研究位置关系 师：前面我们己经学过了直线、射线和线段。今天我们继续学习与直线有关的知识。 师：老师给大家准备了一张白纸，请你在白纸上任意画两条直线，请你想象一下，这两条直 线的位置可能是怎样的？请你把你的想法画在白纸上。开始！ （二）观察分类，感知图形特征 ①展示作品 （师巡视，寻找所需的图形） 师：看看，谁和她是一样的。谁有不同的想法展示给老师看。刚才我们画了这么多种情况。 老师给它们编上号。 ②进行分类 师：请你思考一下，根据两条直线的位置关系，我们可以怎么给它们分分类？小组讨论一下。 师巡视。你讨论好了，坐端正。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 师：想一想，两条直线的关系除了相交和不相交，还有没有其他的可能？ 生：既不相交又不相交。 师：有没有这种情况呢？课件展示。在同一平面内只有相交和不相交两种情况。除非它们不 在同一平面内。（用尺子解释不在同一平面内）板书：同一平面内 （三） 归纳认识，明确位置含义 认识“平行” a.引导得出平行的概念 师：像这样的不相交的两条直线，我们就说他们是平行线。（画平行线）比如这两条直线， 我们把就可以说直线a和直线b互相平行。记作：a//b 在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。好，我们一起 来读一读。 认识“垂线” a.引导得出垂直的概念。 师：这里相交的情况中，有一种情况非常特殊，你们能找到吗？ 师：这两条直线相交成了直角。 师：有几个直角？你怎么判断的？ 师：我们用直角符号来表示。（师标上直角符号） 师：再看看这一幅，一样，也有4个直角。（标上直角符号） 师：像这样的，在同一平面内如果两条直线相交成直角，我们就说这两条直线互相垂直。（板 书） 师：其中一条直线叫做另一条直线的垂线，用字母c、d表示，就可以说直线c是直线d的 垂线，直线d是直线C的垂直。这两条直线的交点叫做垂足。（齐读）我们通常用直角符号 来表示两条直线互相垂直的关系。 师：今天这节课，我们就重点来研究平行和垂直这两种情况。（板书） .举例 师：那我们生活中经常能见到互相垂直和平行的现象，谁来举个例子？ 师：可见生活中到处都有垂直的现象。 （四） 解释应用，巩固新知 1、 折纸 师：同学们己经找到了生活中很多的平行线与垂线,那要是给每个同学一张这样的不规则纸, 你们能动手折一折，折出平行线吗？ 2、 学生动手折平行线，教师巡视，进行个别指导。 3、 谁来说说你是怎么折的？ 4、 你怎么来证明这两条是平行线？ 师：大家可真不简单，能够动手折出平行线！现在，请迅速把这些纸收好。这几个小组的动 作可真快，看来，你们己经养成了良好的学习习惯！ 练习巩固，深化理解 1、摆小棒 一组平行、一组垂直 师：我们已经认识了平行和垂直，卢老师要看看大家会不会用了，请你拿出信封中的小棒, 现在我们把小棒当成直线。 师：听清楚要求：拿出两根小棒，请你摆出一组互相平行。 （师巡视，请学生上来摆） 师：我们一起来看看这位同学摆得怎么样？对吗？ 师：如果我们给它改变一下位置，互相平行吗?这样呢？ 师：再听清楚要求，还是两根小棒，摆出一组互相垂直。这位同学摆得对吗？ 师：谁愿意来检查一下。（生量）互相垂直吗？ 师：如果也来改变一下位置，还互相垂直吗？ 同桌互相检查一下。两组都摆对的请举手。 至少摆两组平行线 师：好，现在老师要提高点难度了，请再听清楚要求，拿出三根小棒，至少摆出两组平行线, 开始。 师：你上来摆。（生摆） 师：好，请你说说，有哪几组