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盘石小学双案教学六年级语文（第十二册）导学案
课题
21熟读精思
主备
邱琼 曹红 毕小兰
课型
讲读
时 间
2013.4.15
组长
邱
琼
课时
第2课时
学生姓名
班
审核
导学目标：
正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三段。
学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。
导学重难点：学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯
教师寄语：三人行，必有我师！
导学过程：
一、预习成果展示：
1、 这篇课文主要写了什么。
2、 展示古人关于治学的名言警句。
3、 提出疑问。
二、自主学习，合作探究（学法指导：带着左边这些问题精读教材， 你尽量自己来完成。）
1自学克难：学生根据如上办法，小组合作，理解难词难句，试 着把课文读正确读流利，尤其注意读好停顿。
2练习朗读：以多种形式的朗读相结合，引导学生逐渐把课文读 正确读流利。方法如：
（1） 抽生展示读：检查学生通过小组讨论后真实的朗读状况，引导 其他同学认真倾听和评价。
（2） 探讨难读句：对于一些易错的，不好停顿的，有朗读争议的句 子，展开读法探讨。如这些句子：
?多音字需根据意思确定读音：“须整顿几（jT）案”，“不可倒（d添） 一字
?理解意思才能读好停顿：“将书册齐整顿放”，“谓读得熟，贝IJ不 待解说，自晓其义也”。
学生再自由练习和展示读，可以个人展示，可以小组展示， 可以男女生比赛，形式可以根据练习的需要而定，务必达到“熟读” 的程度。
3理解大意：直译者当充分肯定，达到意译的程度即可，也就 是说只需要理解每句话和全文的大意即可。可这样处理：
(1)难点释疑：提出小组讨论后还不理解的地方(此处应落实语 言文字的训练，包括感知词语古今义的变化)。
整顿：文中指“整理桌子”，而今天往往指整顿纪律、作风、组 织等等。
正身体，对书册：让身体坐正，面对书册。
4仔细分明读之：仔细清楚地朗读文章，联系实际，领悟内涵
理解段意：学生默读思考，围绕题目，三个段落分别侧重讲了
什么？
畅谈感受：目的在于引导学生联系生活实际，谈谈对最触动自 己的语句的感受。(怎样熟读？熟读的好处？精思的前提？精思 的关键？)
5练习背诵：再读课文，熟读精思，自由背诵第2、3段。
三、 释疑点拨与展示交流
交流自主学习中的问题。
主动交流你的学习收获。
学了本课，你受到什么启发，说给老师和同学听听。
四、 反馈练习与巩固提升
1名句回忆：自古以来就有很多关于治学的名句，引导学生回
忆。如“满招损，谦受益”一一《尚书-大禹谟》；“知之为知之， 不知为不知，是知也”一一《论语?为政》。
2读记名句：出示课后题中的三句话，学生理解、朗读、记忆。
3结束语：希望同学们把这些名句，把朱熹的“熟读精思”的
组长评价:观点牢记心间，也祝愿同学们让读书成为自己生活中不可或缺的部 分！这堂课上，同学们还联系实际，畅谈了自己学习《熟读精思》的 感想，下课后，请大家把自己的感想写下来，再互相交流交流。
组长评价:
今日表现:
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