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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 本文【《吹糖人》教学设计】所属专题栏目是 一、激发兴趣、导入新课。  1、教师先板书吹糖人,问：吃过糖人吗？什么样？什么味？引导学生交流自己对吹糖人的了解。  2、教师出示糖人实物或利用多媒体课件展示糖人图片  3、师：一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。  二、初读课文，整体感知。  1、学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。  2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。  3、用各种形式理解文中词语。  如：清脆、糖稀等词语可以利用多媒体课件帮助理解。  如：羡慕、惊奇、宁静郑重等词语可以结合文中的具体语境来理解。  对于其他词语可以师生共同解决。  锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。抓住感受点品词析句，读中品味，享受语言的熏染、发展语感。  想象与读书品味语言相结合。  调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。  扩大阅读面，激发课外阅读兴趣。  4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。  5、思考、交流：这篇课文讲的是一件什么事？  三、读中感悟、深入品味。  1、 教师引导学生再读课文，边读边想：糖人给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？勾画有关的重点词句。  2、引导学生交流读后的感受、体会。  3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。  A：汇报交流第一自然段时，引导学生抓住飞起、生风、不一会儿、围等词语来体会孩子们追看糖人的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。  B：汇报交流第二自然段时，可以引导学生联系生活实际，想象：糖人师傅手中还可以变出什么？ 并引导他们抓住伸长脖子、瞪圆眼睛恨不得撬开等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。  C：汇报交流第三自然段时教师先引导学生想象一下一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？再引导学生联系自身实际：你有这个时候吗？买了形象的糖人后，会马上就吃吗？最后引导他们抓住端详、舔舔、郑重、小心、不想咬碎等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。  4、整体回顾全文，引导理解最后一段 糖人在我的心中还没融化呢这句话的含义。  四、记忆字形，指导书写  1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。  2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。  3、指导重点字的书写。  4、学生独立描红书写。  五、拓展延伸，积累实践  回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。