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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 本文【《21、我想 》教学设计—冀教版小学语文第四册第六单元教案】所属专题栏目是【冀教版二年级语文下册教案】 教学目标：  知识与技能：  1、会认12个生字，会写8个生字。  2、有感情地朗读课文，背诵课文。  过程与方法：  1、鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。  2、通过演想自悟，来拓展课文内容，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力和创造力。  3、通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的情况。  情感、态度与价值观：  1、通过学习课文，鼓励学生大胆想象，能续写课文，培养想象力。  2、在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。  教学准备：  生字卡片、课文录音  课时安排：三课时  第一课时（ ）  一、导入;  师板书:我想，释：想就是希望，愿望，那诗歌中的小朋友有什么愿望呢？你想知道吗？他把他的愿望写成了一首小诗，快来读读吧。  二、初读感知  1、老师给大家5分钟，请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了，告诉老师。  （学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。）  2、指名读。  师：谁愿意读给大家听一听？师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。  （请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。）  教师在评价表上评分。（正确、流利、奖个小麦克风）  3、课件出示本课词语：花苞、牵＇万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮、蒲公英  （学生自由读词语，同桌互读）  （指名学生认读、开火车读。）  4、对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。  汲吸 缕楼  （学生认读形近字，给形近字组词。）  5、这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。  （学生思考、质疑：（解决策略）  （1）汲取、柔软、湿软、读书中的句子，结合上下文来理解。  （2）柳絮、帐篷一词试着说一句话。  （其他的词学生可以从字面上理解。）  三、再读质疑  6、再自由读一遍课文。  7、师问：读完课文后，你有什么想说的吗？  （学生整体感知后表达自己的见解。）  四、指导书写  湿;与温区别。  第二课时（ ）  一、精读课文，感悟情感  1、指名读课文，自由读课文。  （学生读课文）  2、师：你喜欢哪个小节，就去读哪个小节？读后和小组同学交流你为什么喜欢它？  （小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）  3、全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说）  注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）  （教师要抓住亮点给予及时的评价）  （1）如果学生说到喜欢第三节，教师引导学生思考：望到了什么？也可以让学生思考：为什么说蓝天是我的课堂？  也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。  学生各抒己见，不必拘于一格。