2020年初中数学全国优质课教案教学设计精品038借鉴.pdfVIP

义务教育课程标准实验教科书（北师大版） 数学七年级下册第五章三角形 5.4 探索三角形全等的条件 ( 三) 教学设计 参赛教师：宁夏银川唐徕回民中学 莫妮 1 总体说明 本课时在前两课时的基础上继续探索三角形全等的条件 . 主要内容是经历三 角形两边一角全等条件的探索过程， 掌握三角形全等的“边角边”条件及其简单 的应用 . 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础： 在本章前几节课的学习中，学生认识了三角形， 了解 了三角形全等的概念及特征， 掌握了判定三角形全等的三种方法 （SSS、ASA、AAS）, 能够根据所给条件作出满足条件的三角形，这为探究本节知识做了准备 . 但本节 课中“两边一角”的两种情况较复杂，因此学生需要充分的操作、探讨和时间来 体会这一过程体现的数学问题 . 学生的活动经验基础： 在相关知识的学习中，学生积累了活动经验 . 表现为 学生熟悉各环节的要求， 了解作图对比验证的重要性 . 同时在以前的数学学习中， 学生具备了一定的合作交流能力和合情推理能力 . 本节课探究出“两边及其中一 边的对角对应相等的两个三角形不一定全等” ，对于学生来讲，正是这种操作结 论的不唯一性激发了学生的学习兴趣 . 二、教学任务分析 基于学生对前三种判定三角形全等的方法的认识， 本节课在延续前两课时的 探索模式的基础上， 以期在多样的活动中激发学生的学习潜能， 使学生更好地认 识现实世界、发展空间观念和推理能力 .力求将培养学生的“知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观”三维目标落实于课堂实践中 .为此，确定本节课的 教学目标是： 1. 经历探索三角形全等条件的过程， 体会利用操作、 归纳获得数学结论的过 程，积累数学活动经验 . 2. 掌握三角形全等的“边角边”条件，解决简单数学问题 . 3. 在探索三角形全等条件及其运用的过程中， 能够进行有条理的思考并进行 简单的推理 . 4. 通过作图、思考、探索来激发学生学习的积极主动性， 并使学生获得一些 2 研究问题的经验和方法，发展实践能力与创新精神 . 教学重点： 经历对三角形“两边一角”全等条件的分析与作图验证的过程； 能应用“边角边”判定两个三角形全等 . 教学难点：探索 “两边及其中一边的对角” 条件能否判定两个三角形全等 . 三、教学活动设计 活动一 创设情景，引发探究 1. 提出问题：我们的校园越来越漂亮，校园一角有一个三角形草坪，现在学 校准备在另一角做一个同样的三角形草坪 . 你能帮