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初三语文教学案 课题名称观刈麦 课时安排 黑器|如、9 课题名称 教学重点教学难点通过抓关键词句体会古代劳动人民的痛苦， 并探究造成这种现象的社会根源 教学重点 教学难点 通过品悟作者亲农悯农的“诗心”，增强社会责任感，珍惜幸福生活 课前准备预习朗读 教学过程： 【预习检查：】 指名朗读，检查字词。 刈麦 田 遗穗 2. 荷箪 灼 吏禄 走近作者： 童稚 岁晏 三百石 个性创新 本文作者?（朝代）作家，字 本文作者 ? （朝代）作家，字 》 【目标展示】 1、通过抓关键词句体会古代劳动人民的痛苦，并探究造成这种现象的社会根 源。 2、通过品悟作者亲农悯农的“诗心”，增强社会责任感，珍惜幸福生活。 【新知研习】 一、 检查复习 检查学生背诵《木兰诗》。 二、 情境导入 我们学过梁衡的《夏》，抓住夏天的特点，描绘夏天的景象，表达了对夏天的喜爱 之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。其中运用了一句诗来赞美劳动人民的，是哪一 句？ “五月人倍忙”，大家知道这首诗出自何处吗？是唐代白居易的《观刈麦》“田 家少闲月，五月人倍忙。”今天我们就来学习这首诗。 三、 背景及作者简介 这首诗选自《白居易集》，作者白居易（772-846）,字乐天，号香山居士。贞元 十六年（880）进士，因上书言事得罪权贵，被贬为江州司马。在杭州及苏州为官 期间，兴修水利，恤贫安民，深得百姓爱戴。 白居易是杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。以《长 恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个重要方面。与元稹齐名, 世称“元白”。主张：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”写讽喻诗的目的: “讴歌生民病，愿得天子知。” 四、 初读疏通 教师范读。 学生自山读，要求读准字音，读出韵味。 指名朗读，其他同学听后评议。 全班齐读。 五、 再读知意 学生自由反复读，联系上下文理解诗意，不懂的可以查阅工具书，想想这首诗 的意思。 学生按以上要求自学。 小组讨论交流。 学生翻译诗全文，教者点拨。 六、 细读感悟 思考：这首诗主要写了哪两个场景？ 明确： 农人挥汗如雨割麦，揭示农民的劳苦。 贫妇抱子挎篮拾麦，揭示赋税的繁重。 白居易的《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”刻画了卖炭翁虽 然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为本炭能卖个好价钱的矛盾心理；《观刈 麦》中也有反映劳动者这种复杂心理的诗句。 心理描写：力尽不知热，但惜夏日长。 3 .诗中还运用了哪些描写方法？ 明确： 景物描写：夜来南风起，小麦覆陇黄。 场面描写：足蒸暑土气，背灼炎天光。 语言描写：家田输税尽，拾此充饥肠。 用一个字概括劳动人民辛苦劳作却食不果腹的真正原因。 明确： 税 将农民与自己进行对比，表达了作者怎样的思想感情？ 明确： 惭愧、谴责自己，对统治者的批判，对劳动人民的同情。 【归纳总结】 这是一首叙事诗，描写了农民在夏日割麦的艰辛和贫妇在田中拾穗的可怜与悲苦， 揭示了赋税的繁重，表达了诗人对农民的深切同情。 【巩固拓展】 1、 背诵全诗 2、 拓展提高 遥寄乐天： 材料1:2004年3月23日，国务院决定在全国范围内实行粮食直补。 材料2:2006年1月1日，我国全面取消农业税，7.3亿农民彻底告别皇粮。 材料3:现在农村实行医疗保险制度，60岁以上农村老人每月有生活补贴，义务教 育范围的学生免除课本费。 白居易带着一颗悯农之心早己离我们远去，真想将农村这些年来的变化轻轻告诉 他：根据上文提供的信息请你续写下面的诗行。 田家有闲月，五月人不忙。 夜来南风起，小麦覆陇黄。 粒粒饱满穗，隆隆机声响， 诗人梦己圆，安息在天堂。 遥寄喜告慰，只为您诗行。 【课堂反馈】 今我何功德， o TOC \o 1-5 \h \z 足蒸暑土气， o ,尽日不能忘。 右手秉遗穗， o ， 丁壮在南冈。 夜来南风起， o ,童稚携壶浆。 力尽不知热， 3 复有贫妇人， ，闻者为悲伤。 四、板书设计 观刈麦 白居易 举家忙碌 讽喻剥削惨重 贫妇拾穗 同情人民疾苦 诗人自愧 观刈麦 白居易 板书设计举家忙碌 讽喻剥削惨重 板书设计 贫妇拾穗 同情人民疾苦 诗人自愧 教 后 札 记