《口语交际：意见不同怎么办》教学设计教学目标.docVIP

《意见不同怎么办》教学设计 教学目标： 1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。 2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 3.学会尊重不同的意见。讨论问题时态度要平和，以理服人；听到不同的意见时要换位思考，积极沟通。 重点难点： 1.能够在讨论交流中完善自己的观点，学会从不同角度看待事物。 2.能够独立思考，确定自己的观点，能选择具体事例支撑自己的观点，加以论证。 3.培养学生尊重他人、认真倾听别人讲话的良好习惯。 教学准备； 教师：制作情境表演所需的“嘉宾卡”。 学生：在网络上搜集一些为经济发展而牺牲环境的例子，或经济与环境和谐发展的例子。 教学过程： 一、谈话导入 导语：同学们，大家知不知道“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。因为每个人的立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会有“分歧”一词。今天我们口语交际的内容是“意见不同怎么办”，课本上给出了两个具体的事例，我们来看一看。 二、领会要点 1.阅读课本中的第一个事例，理清因果关系，注意事例中的问句。 （1）阅读事例，抓住关键信息。 预设：引导学生阅读时抓住关键词句，如“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处，“环保、安全等方面带来诸多问题和隐患”是燃放烟花爆竹带来的坏处，“不断摇摆”是对此问题有争议、态度不坚定。“拓宽城市道路，促进经济繁荣”是砍树的好处，“砍树容易栽树难”是说修路破坏了环境，不值得。 （2）阅读“相关方”，根据不同的角色思考他们的观点，小组交流。 预设：让学生站在相关方的立场上，思考他们会有怎样的观点，对课文中提及的问题是支持还是反对，理由是什么。 2.阅读课本中的小贴士，明确交流时的注意事项。 （1）准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 预设：让学生想一想平时和别人有争论时，是否能客观地倾听对方的观点。我们每个人都会下意识地维护自己的观点，对别人的观点很难做到客观而全面的把握。这里就要引导学生在交流的过程中一定要听全、听仔细，这样才能针对对方的观点来完善自己的观点，来说服对方。 （2）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 预设：这一点承接上点而来，学生要明白有不同的观点时可以质疑，可以提出反对意见，有理不在声高，要有理有据，以理服人。 （3）表达观点时，要简洁明了，要有根据。 预设：教师可出示两段文字，一段啰唆，一段简洁，学生对比来看就能体会出简洁的力量，特别是在劝说别人时，啰唆只会让人反感。 三、表达观点 1.学生分成小组，选择第二则材料进行讨论。 （1）选择相同材料的同学六人一组，小组成员分别选择一个角色。材料二虽然只有五个“相关方”，但两名同学可以选择同一个角色，如行人或居民。 （2）根据所选角色，准备自己的观点。可以在脑海中思考，也可以拿纸笔写下，写出提纲或要点。 （3）小组内交流。可以让一名同学简单记录下交流内容。交流完后大家再想一想：需要修正自己的观点吗？自己有没有被其他同学的意见说服？对这个问题能达成一致意见并找到解决的方法吗？ 2.以小组为单位汇报交流后的结果。 四、教学反思 教师：我们今天的口语交际活动已经接近尾声了，相信通过这节课上我们安排的活动，大家明白了实际生活中的许多事情都不是一加一等于二那么简单，在意见出现分歧时我们应考虑各方的看法，再去找出合理的解决方案。在本节课的开始，我给大家提出了两个有争议的问题，大家还记得吗？一个是学校统一着装有无必要，一个是你对学校禁止使用智能手表和手机怎么看。大家课后可依照我们今天的口语交际活动对这两个问题进行讨论，在家里也可以和爸爸妈妈讨论一番，看看他们有什么不同的看法。