人教版一年级数学下册《认识图形（二）》第3课时教学设计.docVIP

　　教学目标： 　　1．在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识； 　　2．有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。 　　3．利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象能力。 　　4．感受所拼图形的数学美，激发学生的创新意识。 　　教学重点：进一步巩固所学平面图形的知识。 　　教学难点：拼组指定的图形，培养学生的创新意识。 　　教学准备：教具：一套七巧板、课件；学具：一套七巧板。 　　教学过程： 　　一、看图激趣，认七巧板 　　（一）看图激趣 　　出示七巧板拼成的图案。 　　这些美丽的图案都是用七巧板拼成的。 　　（二）认识七巧板 　　1．七巧板，是由七块板组成的。中间这个巧字，是想告诉我们，心灵手巧的小朋友能用它拼出许多美丽的图形。 　　2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有几种不同的图形？ 　　3．数一数，每种图形有几个。 　　4．比一比，哪些三角形一样大？（两个大三角形、一个中三角形、两个小三角形） 　　【设计意图：渗透数学文化，给学生提供认识平面图形的丰富素材，关注学生是否能按要求做，是否能清楚地辨认出各种图形并能正确地找出来。使学生进一步感知平面图形的特征，发展学生的空间观念。】 　　二、动手操作，积累经验 　　谈话：刚才我们看到了许多用七巧板拼成的美丽图案，我们也来试试，好吗？ 　　（一）用两个图形拼三角形。 　　1．提出要求：用两个图形拼一个三角形。先想一想，怎样拼？再动手。 　　2．学生操作。 　　3．学生展示，并说说是用哪两个图形拼的。 　　4．评价：这位小朋友完全按老师的要求，用两个图形拼成一个三角形，真棒！ 　　（二）用三个拼。 　　1．请听清楚要求：用七巧板中的三个图形拼一个三角形。先想一想，用哪三个图形，这三个图形能拼成一个三角形吗？想好了再拼。 　　2．学生拼图。 　　3．学生展示，并说说用哪三个图形拼的。 　　4．评价学生拼组的图形。 　　（三）用四、五、六个拼 　　1．谈话：刚才我们拼三角形的时候，先用几个图形拼的？后来用几个图形拼的？接下来拼三角形，你想用几个图形拼？（4、5、6） 　　2．要求：（1）小组合作拼三角形（2）分别用4、5、6、7个图形拼（3）先想想用哪几个图形能拼成三角形。 　　3．小组代表汇报用哪些图形拼的。 　　【设计意图：有目的地培养学生的审题能力，分别用七巧板中的2个、3个图形拼组三角形，渗透解决问题的基本方法，从用2个图形开始拼，再到用3个图形拼。】 　　三、发挥想象，自主创新 　　谈话：七巧板不仅能拼三角形，还能拼成我们生活中看到的各种有趣的图形呢！ 　　（一）分小组拼自己喜欢的图形。 　　（二）根据小组内的拼图，讲小故事。 　　【设计意图：通过图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象能力和创新能力。】 　　四、全课总结，拓展延伸 　　（一）这节课你喜欢吗？说说喜欢什么？ 　　（二）游戏： 　　1．请你把“七巧板”复原拼成一个正方形。 　　2．挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。（第一个成功的孩子用实物投影仪演示给大家看，大家跟他一起做。） 　　3．再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。（学生投影仪演示，大家跟他一起做。） 　　4．再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形。（投影仪演示，同学们一起做。） 　　（三）介绍七巧板的来由，欣赏古今中外的七巧板拼图。 　　“七巧板”是我国古代的一种拼板玩具，后来流传到国外，欧洲人称之为“唐图”。唐朝是中国十分昌盛的时期，外国人常用“唐”来代表中国。因此，七巧板就成了“中国的图”。 　　【设计意图：使学生了解祖国的数学文化，体会数学美，孩子们在动手和动脑的过程中感受七巧板的神奇魅力。】 　　精选阅读 　　教学目标： 　　1．通过学习活动，使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。 　　2．通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。 　　3．在经历观察、比较，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验，发展空间观念。 　　4．在亲身经历学习过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知识来源于生活，服务于生活,从而激发学生积极参与探求新知的兴趣。 　　教学重点：能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 　　教学难点：引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。 　　教学准备：多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。 　　教学过程： 　　一、创设情境，引入新课：