《燕子》教学设计教学目标.docVIP

八一分校教案 教师 巩玉娟 学科 小学语文 教材 人教部编版 授课 班级 段秀华班 授课 时间 2020. 章节课题 第一单元 第二课 燕子 教学目标 1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。 2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。 3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。 教学重点分析 1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法。 教 学 步 骤 教学步骤设计意图 学生活动设计 教 学 过 程 谜语导入，激发兴趣。 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物） 1.春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？ 2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。 3.介绍作者郑振铎。 二、检查预习，巩固基础。 1．检查生词认读情况 （出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细） 2．检查生字识与写 （1）学生找出容易读错的生字。 预设点： a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。 b多音字 “散”和“杆”。 ?“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。 （2）展示难写的生字。 “拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。 三、 精读感悟，重点突破。 1.学习第一自然段（感受外形美） （1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？ （2）作者是按什么顺序来描写燕子的？ （3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。 2.学习第二自然段（感受春之美） （1）小燕子看到春天里的哪些美景？ 强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。 （2）如何理解“赶集似的”？ （3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。 3.学习三、四自然段（感受飞行美） （1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。 （2）根据学生自学情况，指导自学。 （3）指名汇报： 预设： （1）预设一：“‘叽’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。” ? ? ? ? 从“叽”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。 （2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。” ?“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。 （4）练习读背三、四两自然段。 4.学习第五自然段（感受停歇美） ? ?(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语 ? ?(2)指导自学，指名汇报。 ? ?(3)练习读背第五节。 四、积累拓展，读写训练。 小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。 设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。 【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。】 3.检查课文正确、流利的朗读情况。 【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。】 【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】 认真倾听并猜谜语 指明朗读学习目标，明确学习任务。 学生找出容易读错的生字。 学生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？ 学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。 根据自学导读完成习题 仿照课文写一段话 板书 设计 2 燕子 外形美 春之美 飞行美 停歇美 学生学习资源 PPT 课后 反思 成功之处：在教学中，引导学生抓住几个动词反复体会，感悟燕子飞行时的优美姿态，在感悟之后再让学生有感情地朗读，进一步加深理解。 不足之处：课堂中，总有几个学生是课堂的主导，大部分孩子参与性相对较弱。