《口算除法（1）》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案 赵县前大章乡双庙中心小学 王娟 教学内容：人教版三下数学第二单元第11页例1 教学目标： 1、学生在具体情境中体会口算除法的含义，理解用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算算理，选择自己喜欢的方式进行正确口算。 2、学生能够感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 3、培养学生自主探究、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。 教学重点：理解“除数是一位数，商是整十、整百、整千数”的除法口算算理。 教学难点：商末尾怎样添0的除法口算。 教具准备：课件 教学过程： 一、创设情境：美术课上，老师要给同学们分一些彩纸，你们愿意帮老师来分一分吗？（出示主题图） ?（1）请同学们仔细观察这幅图，从图中你知道了什么？（2）请同学们理解一下。“每沓”是什么意思？ (每沓就是指10张一摞） ?? 探究新知1、提问：把60张彩色纸平均分给3人，每人得到多少张？你们能够解决吗？你想用什么方法解决？（用除法计算）为什么用除法？（平均分）怎样列式？ 60÷3=20 方法一：6沓平均分给3人，每人得到2沓。（利用表内除法口算） 方法二：6个十除以3是2个十，就是20（利用数的组成口算） 方法三：想：（ ）×3 = 60 因此，60÷3= （想乘算除法） 2、学习600÷3=（1）出示：600÷3= 这道题应怎样想呢？（2）汇报想法：6个百除以3是2个百，就是200 3、出示：6000÷3=这样想：6000里有6个千，平均分成3份，每份是2个千，也就是2000。 4、议一议： 60÷3＝20 600÷3＝200 6000÷3＝2000 通过这几道口算，你发现被除数、除数、商都有什么变化？你能从中发现变化规律吗？（整十、整百、整千数除以一位数,可以先用0前面的数除以一位数，得到结果后，再在后面添0，被除数有几个0，商的末尾就添几个0） 过渡：我们都能够顺利解决这几个问题了，下面我们来做几道口算。 三、口算练习 出示口算题（见课件） 四、小结：通过这节课你学会了什么？ 方法一：利用表内除法口算 6沓平均分给3人，每人得到2沓。 6÷3=2，因此60÷3=20 方法二：利用数的组成口算 6个十除以3是2个十，就是20，因此60÷3=20。 方法三：想乘算除法 想：（ 20 ）×3 = 60 因此，60÷3=20。 五、作业：练习三13页第1题 六、板书设计 60÷3=20 600÷3=200 6000÷3＝2000