《荷叶圆圆》教学设计教学目标.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 邯郸市永年区永合会镇王边联校 刘艳 设计理念: 本课教学我将以学生原有的知识经验为基础展开，通过创设情境，展示视频、插图的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生自读自悟。教学中，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者。语文学习是一个积累的过程，挖掘课文中的好词好句，尊重学生独特的感受、体验和理解，进行仿写训练，既丰富语文知识，又可以让学生养成积累的好习惯。 教学目标: 1.知识与技能目标:理解课文内容，背诵全文,感受夏天的美好。 2.过程与方法目标:多种方式诵读，能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明、躺、展开”等词语意思。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。 3.情感态度价值观目标:培养学生的想象能力、表达能力；感受、体验生活的童真、童趣；激发学生对大自然的喜爱之情。 教学重难点: 教学重点：通过联系生活实际，做动作等方式理解摇篮、躺等词语的意思，感悟理解课文内容。 教学难点：学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”“荷叶是小水珠的摇篮”的句式说话。 教学准备: 多媒体课件、贴图、头饰 教学过程： 创设情境，激趣赏莲 1.欣赏视频，谈感受。(视频：荷叶美景动态画面) 师：欣赏完视频，大家说一说荷叶有什么特点？学生通过观察，表达出荷叶圆圆的、绿绿的。回答完，教师板书课题荷叶圆圆。 2．荷叶多美啊！这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。 [设计意图]动态画面导入，让学生感受荷叶之美，营造富有诗情画意的学习情境，激发学习兴趣，容易产生乐学的情绪。 （二）整体感知--泛舟采莲 1.文中都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？ （1）出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。” 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的图片。 （2）结合插图观察其他事物，也来用上这样的句式说一说。 比如：荷花（ ）的，（ ）的； 水珠 ( )，（ ）的； 苹果（ ），（ ）的。 2.同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字) 3.荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。让我们一起去分享他们的快乐吧！（教师播放情景范读视频，学生再次感受这四位小伙伴对荷叶的喜爱） 4.请同学们认真读一读课文，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么，想象一下他们在荷叶上能干什么，心情怎么样。 [设计意图]此环节以学生的读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。 (三)理解感悟--层层剥莲 1．小水珠 （1）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（出示句子：荷叶是我的摇篮。）指导读句子。（板书：小水珠——摇篮） （2）摇篮是干什么的呢？（婴儿躺的地方）小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？做一下“躺”在摇篮的动作。（出示摇篮图片） （3）说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛) （4）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读) 2.小蜻蜓 （1）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（出示第3自然段）看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）（板书：小蜻蜓——停机坪）“停机坪”是干什么的地方？ （2）一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。” （3）同桌读，比赛读，表演读。 3．小青蛙 (1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示第4自然段) (2)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。（歌台）（板书：小青蛙——歌台） (3)好可爱的小青蛙呀！他的歌声真美妙，吸引来了小鱼儿。 4．小鱼儿 (1)夏天天气给人的感受是什么？（生：热）小鱼儿特别聪明，把荷叶当成什么？（生：凉伞）（出示小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去）指名读，齐读。 (2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻) (3)请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。（板书：小鱼儿——凉伞） [设计意图]：对词句的学习，通过形象的表演体验，帮助理解。词语的学习积累，关键是在理解的基础上会运用和迁移 (四)拓展延伸，想象品莲 1．小伙