《威尼斯的小艇》教学设计教学目标.docVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标： 1、学会本课生字，认识生词。 2、正确、流利、有感情的读课文。 3、了解小艇的特点，学习作者观察细致、运用合理想象描写事物特点的方法。 重点难点： 学习作者是通过细致观察、抓住事物特点描写的方法。 教学过程 一、激趣导入 同学们，在上课之前呢，我们先来玩一个小小的游戏，请大家看大屏幕，猜测这些都是那些著名景点呢？（出示图片） 从图片中可见这座城市有什么特点? 嗯，看来这座城市的确是特点鲜明，大家一眼就能看出来。这座城市位于意大利的东北部，这里有一百多座岛屿，一百多条河道，四百多座桥梁，因此又有“百岛城”“水上城市”和“桥城”的美誉。它就是世界闻名的水上城市一威尼斯。伸出手指和老师一起写。(板书：威尼斯) 2、由于地理环境的特殊，这里的交通工具也与众不同，他们的交通工具是什么啊?(板书：小艇)注意这个“艇”字，是个形声字，左边是“舟”字旁，右边声旁是“宫廷”的“廷”，要写准确。 今天我们就跟随美国著名作家马克·吐温(板书)先生一起去感受威尼斯这座水上城市的独特魅力。齐读课题 二、探究新知，合作学习 1、自由读文，解决生字词，把文章读正确、读流利。 小艇船艄船舱(加点字偏旁相同，都是“舟”字旁)停泊哗笑纵横交叉(加点字都是多音字)点明多音字：叉 在“保姆、祷告”中注意“姆”“祷”字的写法。 同学互相提出易读错和易写错的字：挺：壬；寂：不要多一小竖。 2、同学们快速浏览下文，看看课文围绕小艇讲了什么？ 板书：样子（外观 船舱）、技术好、作用大 3、过渡：好，威尼斯作为著名的旅游城市，特色景物肯定有很多，作者为什么选择小艇来写呢？作家马克.吐温只用了一句话告诉了我们，哪一句？（小艇是威尼斯的主要交通工具）指名读（第一段）。你说这“大街”指的是什么？（河道）“汽车”呢？（小艇）是啊！正因为小艇是主要的交通工具，所以作者选择小艇写。 4、当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。 5、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（结合模型，进一步体会作者精彩的描写，讲解独木舟、新月） 6、老师也喜欢小艇，也写了一段关于小艇的文字。下面请大家看：（比较）哪一句写得生动？ 威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 7、我们一致认为课文中的写得生动，那么作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？ （比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活） 8、是啊！作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读，指导读，重读写特点） 9、威尼斯的景色这么美，小艇造型又这么别致，你们想不想跟着老师一起坐着小艇游览威尼斯呢？那我们就来做一个“模拟情景”的小表演，现在大家就在一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得巧、妙： （教师范读课文，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）各位乘坐小艇的同学，你们感觉如何？ （舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……） 10.我还想继续领着你们在威尼斯旅行，可是，坐在这又长又窄又快的小艇上，会不会感觉不安全呢?不会。为什么?因为船夫的驾驶技术很好。你从哪知道的呢？（第四自然段）那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢? 11、指名读，学生思考：第4自然段是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?(船的夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系) 12、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的(幻灯片出示图片) （1）在速度快、来往船只多的情况下，能够操纵自如。 （2）在拥挤的情况下，总能左拐右拐地挤进去。 （3）在遇到极窄的地方的情况下，总能平稳地穿过，而且还能作急转弯。 13、这段话中哪一个词语最能说明船夫的驾驶技术特别好? (操纵自如)你们还能用哪些词来形容船夫的驾驶技术?(熟练、灵巧、高超、得心应手） 14、是啊，小艇独特的造型和船夫的高超技术都给我们留下了深刻的印象。这节课,我们不仅感受到奇特的异国风光,而且学习到作者是怎样细致的观察、抓住事物的特点,运用修辞手法进行精彩的描写。我们写作文也要注意细心观察,抓住事物的特点来写这样的文章才有生命力。 2. 模仿写作 我国的宝岛台湾，风光秀丽，景色宜人，有自己独特的民族风俗。其中，兰屿岛的