圆的周长教学设计 (3).docxVIP

的周长 知识与能力： 1、 理解圆周长的概念，明白周长是一个长度，培养学生的迁移能力。 2、 会用滚动和绕的方法测量圆的周长，理解圆周率的意义，明白 周率兀是一 个无限不循环小数。 3、 掌握圆的周长计算公式，并会正确运用公式求圆的周长。 过程与方法：运用迁移类推，小组合作，教师引导 情感态度与价值观：使学生懂得圆周率的来历，结合内容进行爱国主 义教育。 教学过程： 、复习（课件出示） 1 ?什么是长方形的周长？什么是正方形的周长？它们的周长 公式各是什么? （学生回答） 导入：以前所学的求直线形的周长都是求几条线段长度的和，那么, （手拿一圆）这闭合曲线图形的周长怎样求呢？这就是我们今天要 学的内容。（板书课题: 学的内容。（板书课题: 的周长。） 二、新授 圆周长的意义。 什么是圆的周长呢？请同学们拿出准备好的圆，跟老师一起来摸 圆的一周，请同学们试着说一说什么叫做圆的周长。（课件展示圆周 长） 教师概括：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。可用字母“C”来表示。 （出示课件） 2、圆周率的意义1）要想知道一个圆的周长是多少？我们可以怎样做？用测量的方法 你是怎样测量的？（请同学们再次拿出准备好的硬纸圆，和准备好的 工具小组合作，用不同的方法来得到圆的周长，一会小组派代表来说 明你是用什么方法得到圆的周长的。） 2）小组汇报，上台演示 （可用滚动法、绕绳法、拉伸法） 提示：以上得到圆周长的方法方便吗？是否对求任何圆的周长都适用 呢？（出示课件：圆形建筑物）因此我们需要寻求一种更好更科学测 量方法。 3、圆周长与直径的关系 1）讨论：我们知道要求正方形的周长，只需要知道边长就行了。用 边长x4就得到正方形的周长了。那么圆的周长与圆的哪部分有关系 哪部分有关？（直径、半径）说明理由 呢？带着这些问题来看一看（以下演示） 呢？带着这些问题来看一看（以下演示）从中你知道了 的周长与 2）提问：圆的周长与直径、半径有怎样的关系呢？下面就让我们以 直径为例做个实验。（请同学们拿出课前发给每组的记录单，按表中 的要求把刚才测量的圆的周长填在表内，在测量一下这个圆的直径是 多少填在表内，求出它们的比值）观测得到的数据你会发现什么？（课 件出示表格及要求） 周长C （毫米） 直径d （毫米） 三的比值（保留两位小数） d 你们的发现： 3）小组交流，汇报发现的结果。 明确：圆的周长总是直径的3倍多一些 教师：实际上圆的周长和直径的比值是一个固定的数，因此我们把圆 的周长和直径的比值叫做圆周室，用字母兀表示（跟老师读、写）（出 示课件） 习题：（判断课件） 4）那么兀是多少呢？先让来了解一下有关圆周率（71）的小资料。（出 示资料）（通过阅读你知道了什么？） A、兀是无限不循环小数 B、 B、 计算时一般只取它的近似值71^3. 14 C、祖冲之把圆周率的值精确到7位小数，比欧洲早一千年。 D、圆周率应在3. 1415926和3. 1415927之间。 4、圆周长公式的推导。 因为：圆周率=圆的周长比圆的直径 所以：圆的周长=圆周率X直径 用字母表示为：C=7Td或C=27ir 5、利用公式计算（出示例1） 例1、一张圆桌面的直径是0.95米。这张圆桌面的周长是多少米？（得 数保留两位小数）（学生根据公式自己解决） 3.14x0.95 = 2.983^2. 98 （米） 答： 三、练习