探索三角形全等的条3教案.docxVIP

教学目标 知识与技能：1.探索三角形全等的条件(三) 教学目标 知识与技能：1. 经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获 得数学结论的过程。 2.能够进行有条理的思考，并能进行简单的推理。 2. 过程与方法：经历探索全等条件的过程，体会利用操作、归纳得出数学结论的 过程；在探索三角形全等条件及运用的过程中，能够运行有条理的 思考，并能进行简单的推理。 情感态度与价值观：1 .在解决问题中发现问题，通过虚心交流解决问题，互相 启发，互相受益。 让学生体验数学来源于生活，服务于生活的辩证思想。 教学重点：掌握三角形全等条件“SAS”，并能用它来判定两个三角形全等。 教学难点：探索“SAS”及应用。 教学用具：多媒体 教学设计： 创设情境，引入课 到目前为止，我们己学过哪些方法判定两三角形全等？ 根据探索三角形全等的条件，至少需要三个条件，除了上述三种情况 夕卜，还有哪种情况？ 探究新知 请同学们想一想，已知三角形的两条边和一个角时会有几种不同的基 本情况？ 两边及它们的夹角； 两边及一边的对角。 探究与研讨 ID让学生画一个三角形，使它满足两条边长分别为2.5cm和3.5cm,且 它们的夹角为40° o画完后用剪刀剪下来，和其他同学剪的三角形比较, 看看是否能够重合。 学生通过画图、观察、比较得出结论 ID 由实践操作可知：当两个三角形的两条边的长度确定，且它们所夹的角 的度数也确定时，这个三角形的形状也就确定了。 由此得：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，简写成“边 角边。 让学生画一个三角形，使它满足两条边长分别为2.5 cm和3.5 cm, 且其中一条边的对角是40° o画完后，用剪刀剪下来与其他同学进行比 较，看是否能够重合。学生通过画图、观察、比较得出结论 满足条件的三角形出现了两种形状完全不同的三角形。 结论：两边及其一边所对的角相等，两个三角形不一定全等。 应用“边角边”判定两个三角形全等。 说一说： 分别找出各题中的全等三角形，并说明理由。(图略)学生口答 练一练： 在△/(：中，AB=AC, AD是NBAC的角平分线。求证：BD=CD (图略) 如图，已知AB=AC, AD=AEo求证：ZB=ZC （图略） 学生思考后，指名口答 （3）生活实例，大显身手 1 .小明做了一个如图所示的风筝，其中ZEDH=ZFDH, ED=FD ,将上述条 件标注在图中，小明不用测量就能知道EH=FH吗？与同桌进行交流一下。 （图略） 2.如图线段AB 2.如图线段AB是一个池塘的长，现在想测量这个池塘的长度，在水上测量 l=J 1=1 == 不方便，小莉的设计方案：先在池塘旁取一个能直接到达A和B处的点 C,连结AC并延长至D点，使DC=AC,连结BC并延长至E点，使EC=BC, 连结DE,用米尺测出DE的长，这个长度就等于A, B两点的距离。请你 说明理由（图略）。 （4）思考题：如图，ZB=ZE, AB=FE, BD=EC,那么AABC 与 AFED 全等 吗？为什么？ AC//FD吗？为什么？（图略） 小结: 1、今天我们学习哪种方法判定两三角形全等? 2、通过这节课，判定三角形全等的条件有哪些? 3、在这四种说明三角形全等的条件中，你发现了什么? 作业: P167页习题5.9 A组：知识技能 1 数学理解 1 B组：问题解决1、2