摆一摆想一想教学设计（徐娜）.docxVIP

环节学习过程创设 谈话 情景，激发 学习 兴趣。 环节 学习过程 创设 谈话 情景， 激发 学习 兴趣。 提示 设计意图：兴 趣是最好的 老师。一年级 的小朋友，受 其生理、心理 特征的影响， 激发学生的 学习兴趣与 探究欲望是 教学的的关 键所在。因此 用小圆片变 魔术来激发 学生“玩数 学”的愿望。 让学生自己 试着在数位 表上摆圆片， 基于标准的教学设计一一摆一摆、想一想 【教 材】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P45摆一摆，想一想。 【课程标准】 1、 经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良 好的情感体验。 2、 获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。 【内容分析】 “摆一摆、想一想”是一年级下册《100以内数的认识》的最后一个版块。这是一个学 习100以内的数的一个单元，计划课时是6节。学生从上学期开始就接触数字，但是对数字 的一些深入了解还不够。针对这些情况，教材给予一些对数了解的提高和整十数加一位和相 应的减法，并熟练的掌握。 !=■【学情分析】 !=■ 小学数学新课程标准中增设了 “实践与综合应用”的知识。我们作为一线的教师，通过 “综合实践活动”这种新的学习形式，让学生在自主探索与合作交流中，使他们获得综合运 用数学知识及方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展对数学的整体认识。 【学习目标】 1、 通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。 2、 通过动手摆小圆片或棋子，培养学生的动手操作能力。 3、 培养学生间合作能力、探究能力。 【评价设计】 1、 通过环节一的1、2、3、4,环节二的1、2,环节三的4和环节四的1、2达成目标一。 2、 通过环节二3、4、5和环节三的1达成目标二。 3、 通过环节二的3、4、5和环节三的1、2、3、4、5达成目标三。 【学习过程】 1、 出示几张小圆片和一张数位表问：这是什么？ 2、 同学们，别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这张数位 表上变魔术，想不想玩？ 3、 今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏，游戏的名字叫《摆 一摆想一想》 4、 出示课题:摆一摆想一想 组员：某某等 搜集资料：某某 编辑：某某 抄写：某某 插图：某某 日期：某月某日 1、出示课件：谁会让1个圆片在数位表上变魔术？（学生口述教 师操作）圆片在个位上表示什么？在十位上表示什么？ 操作 学具， 探索 数学 奥秘应用 数学 规律，灵活 解决 问题。四、 巩固 升华2、 一个圆片能在数位表上变出两个数，哪用两个圆片能在数位表上 变出几个数呢?引导学生用2个圆片摆数并填表 操作 学具， 探索 数学 奥秘 应用 数学 规律， 灵活 解决 问题。 四、 巩固 升华 3、 你能用3个圆片在数位表上摆数吗？看能摆出几个数？ 要求：同桌一个人摆，一个人记录。然后交流。（教师用课件展示 各小组的结果） 4、 你认为他们摆法的怎么样？怎样摆数不乱，而且做到既不重复 也不遗漏？（怎样排列摆好的数） 5、 下面就用你喜欢的方法用4个圆片在数位表上变魔术一个人一 边变，一边读，另一个及时记录在表上，再仔细观察你发现了什么？ （发现①4个圆片变出了 5个数，摆出的数比圆片的个数多1个。 发现②个位上的数和十位上数的和正好是圆片的总数） 并根据数位 写数。通过动 手摆，动脑 想，找到既不 重复也不遗 漏，而且还能 有序摆数的 方法。培养学 生合作、交 流、观察、比 较、归纳形象 思维和抽象 思维等能力。1、 下面，我们用自己手中的棋子，四人小组分工，自由选择4颗、 5颗、6颗棋子，选用自己最喜欢的方法去变魔术，一边变，一边 读，并及时记录在本子上，然后与组内的同学交流，并由组长组织 汇总在记录表上，再仔细观察你发现了什么？ 并根据数位 写数。通过动 手摆，动脑 想，找到既不 重复也不遗 漏，而且还能 有序摆数的 方法。培养学 生合作、交 流、观察、比 较、归纳形象 思维和抽象 思维等能力。 2、 四人小组分工合作，进行实践操作 3、 汇报交流 你选择几颗棋子？你是怎么摆的，分别摆出哪些数？ 你发现了什么？ 4、 验证自己的猜想。用自己最好的方法，快速地验证自己的想法 是否正确。 不摆棋子直接说出7颗、8颗、9颗棋子分别能摆出哪些数字，并 把汇总表补充完整。 5、交流反馈 1、 游戏：猜年龄 老师今年的年龄，个位数字加上十位数字正好是7,猜猜看老师今 年的年龄是多少岁？ 2、 拓展练习 用10颗棋子能摆几个两位数？ 11、12颗呢？ 设计意图：让 学生通过猜 想 验证 应用获 取数学知识， 让起体会到 成功的喜悦, 培养学生的 灵活应用数 学规律解决 问题的能力。设计意图：做 游戏，是儿童 酷爱的一种 活动，在练习