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人教版《同步阅读》四年级下册第一单元教案：《江山如画》 卢付强编写冯学敏指导 卢付强编写 冯学敏指导 电话四川省德阳市教科所 本组说明: 教材第一单元以“走近祖国的万水千山”为专题，安排了四篇课文; 同步阅读《白合花开》安排了五篇课文，分别从不同的角度展示了祖国 千山万水的多姿多彩，如诗如画。 根据“单元整合.群文朗读教学策略，我将教材上的四篇课文与同 步阅读《白合花开》上的五篇课文整合起来，对该主题进行拓展和提升, 让学生更加深入地走进祖国的千山万水，感受其多姿多彩、如诗如画。 【设计理念】 山如画。 “单元整合.群文朗读”教学策略为指导,II让学生去感受祖国江 “单元整合.群文朗读”教学策略为指导, II 让学生去感受祖国江 以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放， 使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合，有效的培养学生 的语文能力。 【教学内容】 1、 人教课标版教材小学语文第八册第一单元课文： 《古诗三首》 《桂林山水》 《记金华的双龙洞》 《七月的天山》 2、 人教版《同步阅读》教材： 《古诗词三首》 《阿里山的云雾》 《青海湖，梦幻般的湖》 《迷 人的夏季牧场》《小桥?流水?人家》 【教学重点】 1、通过对比阅读，让学生去欣赏祖国千山万水的多姿多彩， 体会作者对山山水水的热爱之情并体会遣词造句的艺术。 2、分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言；丰富 学生的语言，有效地培养学生的语文能力。 【教具准备】 多媒体课件 【教学步骤】 一、导入谈话： 1、【大屏幕上展示本组课文的插图】同学们，看着大屏幕你会立刻 想到什么？ 图片和同学们的回答为我们再现了一一板书：江山如画。 2、 （过渡）是啊，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插 蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画！ 3、 我们用画知识树的方法来走进祖国如画般的江山。（出示课件） 这是一棵知识树，一棵“千山万水之树” o相信通过我们共同的智慧， 一定会让这棵千山万水之树之树多姿多彩、如诗如画。 二、 主题回顾： 同学们，从第一单元的课文中，你分别感受到了什么？ 《古诗三首》（江南） 《桂林山水》（如画） 《记金华的双龙洞》 （神奇） 《七月的天山》（奇特） 三、 阅读概览： 1、（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了五篇描绘祖国千山万水 的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。前几天， 老师已经布置让同学们进行了认真地阅读，并且填写了《同步阅读卡 片》。请同桌间相互交流，看看你们的阅读体会是否更有创意、与众 不同。 2、 师用多媒体出示阅读浏览表： 课文标题 作者主要内容附：阅读浏览表 课文标题 作者主要内容 优美体会 的句或问 题 《阿里山的云雾》 华沙 “我们”欣赏阿里山 的云雾的经过和感 受。 《青海湖，梦幻般 的湖》 冯君 莉 “我们”欣赏了青海 湖梦幻般的美。 《迷人的夏季牧 场》 碧野 夏季牧场十分迷人。 《小桥?流水?人 ， 一 杨健、 叶兆 君 周庄 小桥?流 水?人家，她那淳朴 典雅的风韵依然。 3 （此表为学生课前自主阅读时填写） 3、学生汇报主要内容。可以用文中的词语简洁概括给你的印象。（师 生共同总结，相机完成知识树。） 《阿里山的云雾》 惊愕与喜悦 《青海湖，梦幻般的湖》一一梦幻 《迷人的夏季牧场》一一迷人 《小桥? 《小桥?流水?人家》 淳朴典雅 ■III 四、内外整合: （一）同学们，通过课内阅读与课外阅读的整合，聪明的你们还 发现什么? 1、课内和课外都是写景的文章。 2、语言准确、鲜明、生动，有很强的表现力。 3、《七月的天山》《迷人的夏季牧场》都是碧野写的，均选自《天 山景物记》。 注：鼓励学生从不同的角度去对比整合。 （二）小结：……是啊，祖国的千山万水真是多姿多彩、如诗如画。 片断分享、精彩赏析: 片断分享、 精彩赏析: 读了《同步阅读》教材中的这四篇文章，老师相信总有一些地方能 触动你的心弦，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？在汇报 时，先说清楚是哪篇文章的什么地方。（引导学按课前自主阅读时填写 的浏览表交流） （引导思路）点让学生尽情地说，尽情地读，教师像节目主持人那 （引导思路） 点让学生尽情地说，尽情地读，教师像节目主持人那 样，只用非常简洁的语言点评，更加深入地走进祖国的千山万水，感受 其多姿多彩、如诗如画。 参考：《阿里山的云雾》《青海湖，梦幻般的湖》 《迷人的夏季牧 场》《小桥?流水?人家》这几篇文章内容浅显，感情丰富，语言准确、 鲜明、生动，有很强的表现力，可以从以下几个方面点评。 1、交流时的交流状态。 1、交流时的交流质量。 1、 交流时的交流质量。 C3 2、 交流时的交流思维方式。 3、 交流时的情感体