四年级语文《中国结》一案三单.docxVIP

四年级《中国结》徐红娟 四年级 《中国结》 徐红娟 “优化教学模式构建高效课堂”教学案例 教学设计 学校名称：枣林镇罗局小学 课程名称：七册语文 内容主题: 教材版本：北师大版 教师姓名：徐红娟 任课授课 任课 教师年级 教师 发现生成课 课型课时2课时 课型 课时 2课时 上课日期 问题解决课 知识与技能: 正确认读本课生字、新词，理解并加以积累。 正确、流利、有感情的朗读课文。 III把握文章的主要内容，理解中国结的特点及蕴含的寓意。 III 过程与方法: 通过理解关键词语的意思，体会文中重点句子的含义。 理解课文的内容，体会文章所表达的思想感情，理解中国结的寓 情感态度与价值观: 了解中国结的寓意，体味其中饱含的中国情、中国心。 激发学生关注中国民间文化的兴趣，激发学生的爱国热情和民 族自豪感。 1.理解课文内容，体会文章表达的思想感情，理解中国结的寓 重点难点 重点 难点 2.激发学生的爱国热情和民族自豪感。 1.朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，理解课文。 充分调动学生学习的兴趣，增强其参与意识，把课堂归还给学 生，体现学生的主体地位。 2.“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读 文时进行批注，总结归纳。 质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握 课文中“头”的含义。 小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。 对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。 教师准备：中国结实物、教案、《问题导读评价单》、《问题生 教学成评价单》、《问题训练评价单》。准备学生准备：预习学习内容；寻找中国结实物。 教学 成评价单》、《问题训练评价单》。 准备 学生准备：预习学习内容；寻找中国结实物。 教学流程设计 第一课时 程序 创设 教师行为 期望的学生行为 要素 情境 1.教师：（出示中国结实 1.将课前准备的 情境 导入 朗读 课文 再谈 收获 物）你在什么地方见 到过中国结？说说你 对中国结的了解? 中国结拿出来，结 合自己准备的实 物说说它的特点。 创设 情境 创设 朗读 思考 情境 2.教师：漫长的文化积 淀使中国结渗透着中 华民族特有的文化特 色今天，我们一起去 欣赏它一一中国结 （板书课题）生齐读 课题 1.教师指导学生浏览课 文，回顾预习内容。 2.指导学生整理自己的 预习。 3. 教师鼓励学生畅谈自 己的预习收获。 2 .对本节课产生 浓厚的兴趣。 1.学生能够流畅 的朗读课文, 并且能够简单 概括课文大 尽、O 2. 学生能够畅谈 4. 小组评价学生的自学 自己初读课文 情况。 的感受。 1、教师安排学习任务。（自 主学习生字、词语；知道 重点词语的意思；了解课 合作 讨论 展示 解决 15 分 钟 创设 自主 学习 情境 文的大致内容，理清课文 脉络）。 2、教师巡回检查指导，及 时掌握学生自主学习的情 况。 3、教师参与学生合作学 习，对学生的学习情况进 1 .学生按要求 自主学习。 2、 以小组为单 位合作交流， 并正确归纳出 自己的预习收 获。 3、 能自主完成 《问题导读评 价单》。 行评价指导. 1、师引导：同学们学习的 很投入。经过大家的努力 一定有很多收获，那么， 交流 展示 汇报 收获 10 分 钟 创设 交流 表达 情境 与大家分享你的收获吧！ 2、给予学生自由充分地时 间展开汇报。（汇报学习重 点的生字，积累重点的词 语，划分文章的段落等） 3、对学生的表现做出正确 的评价，并适当指导。 1、 交流自己学 习中的收获。 2、 能简单的谈 谈自己学习的 感受。 3、 认真听评， 做好笔记，及 时批注。 4、 积极参与课 堂讨论汇报。 搜集 疑难 生成 问题 5 分 钟 创设 说话 情境 1 .教师指导学生整 理问题，以小组为 单位展开汇报，重 点发现有价值有代 表性的问题，形成 班级共性问题。 2、 教师对提问有困 难的小组进行指导 帮助。 3、 指导学生将提炼 的问题填到《问题 导读评价单》。 1、 结合自己的学习 发现问题，提炼问 题。 2、 学术助理将有价 值、有代表性的问题 整理出来，并组织学 生写在《问题导读评 价单》。 回顾 收获 归纳 小结 2 分 钟 创设 小结 情境 引导学生畅谈学习 收获。 2、 小结评价。 3、 作业布置；熟读 课文；识记生字词 语。 学生谈谈自己对本 文的认识及收获。 第二课时 程序 要素 时 间 创情 教师行为 期望的学 生行为 创设 情境导入主题 创设语 言情境 教师：同学们，你们喜欢 中国结吗？为什么？（指 名回答）。 1、教师对学生的回答进行 评价。 教师：今天我们继续感受 中国结的魅力吧！（板书课 题） 2、请学术助理说明这节课 的学习任务。 教师：请同学们结合自己 朗读 课文 再谈