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交流发言材料 团队的力量, 集体的智慧 登封市直属第二初级中学 语文组 2012年9月 团队的力量，集体的智慧 各位领导、各位同仁：大家好！ 今天，我代表我们市直二初中语文组再次在这里和大家交流，在 做这次发言之前，我专门又翻看了一下去年我的发言内容，主要分为 两部分的内容，第一部分是为了中考，主要做法是： 为了中考，我们紧抓课堂，提高效率 为了中考，我们以本为例，举一反三 为了中考，我们狠抓双基，夯实基础 为了中考，我们收集信息，关注中考 第二部分的内容是不惟中考，也就是说我们的语文教学要瞄准中 考这个目标，同时还要还语文应有的美丽和魅力，让学生喜欢语文， 主要做法是： 不断赞美，让学生爱上语文 旁征博引，让语文课堂妙趣横生 尊重学生，让语文课堂和谐民主 匠心独运，让语文课堂异彩纷呈 关怀备至、让语文老师魅力无穷 这些做法不高深，不玄妙，这些都是我们做语文教师最基本的做 法，我们二初中语文组的老师也确实不比其他学校的老师水平高多 少，我们所做的一切大家也都在做，我们坚持的大家也一直在坚持。 如果说经验和法宝，我们也确实没有，不过，今天我想给大家介绍一 下去年我感到比较有成就的两项内容： 一、说说我们的导学案 集体备课是团队合作精神的体现，是集体的智慧与力量的体现。 一直以来，集体备课是我们学校的特色，我们已经坚持了很多年，而 且一直在坚持，在制度和管理上也日益完善。至于备课的内容和形式, 我们学校已经就这方面做过多次的经验介绍，在此我也不再赘述。 运用导学案进行教学，我们是2010年在专程到山东潍坊学习过之 后开始尝试运用，记得刚刚开始时，很多老师感觉别扭，就连董老师 听课也说感觉有点四不像，但是今天我可以很自豪地说，我们的导学 案教学帮了我们的大忙。2010年暑假，我们学校专门抽出部分老师 利用休息时间进行提前备课，虽然经过了大量的工作，开学运用时发 现我们的导学案很粗糙，于是我们把我们初具规模的导学案印发到每 位教师的手中，然后集体备课。这种设计不太合理，那种方法不太科 学，我们常常争论的面红耳赤，经常是集体备课一节课连一课的内容 都讨论不完，两节的备课时间总是不够用。就是讨论过后的导学案， 等到正式印发课堂运用中还会发现有些需要改进的地方，经常是上课 回来的教师一进办公室的第一句话是：“第几环节的什么什么应该怎 样怎样。”大家就在导学案上用笔做标记，我则赶紧打开电脑在我们 的电子档案上修正。经过一年的辛苦，去年我们再用导学案时已经比 较省劲，课堂学习的内容我们只需用很短的时间商量，更多讨论的是 怎样调动学生学习的主动性，怎样更快更好地验收早读的任务，就某 个班级的某个学生的特点怎样让他更快的赶上来等等。 今年的教学应该是更省力了，我们有更多的功夫对学生进行专门 的辅导，更有针对性地去干一些更有价值的问题。而不是年年周而复 始地去重复一些简单而没有价值的事情，而且经过年年修正，往往都 是在去年的基础上更加完善，在这一点上，我们都感觉很有成就感。 二、说说我们的资料使用 熟悉九年级语文教学的老师都知道，九年级语文的教学不同于其他 年级和其他学科，很多课文我们都是作为自读课处理的，所以几乎所 有的课本配套资料对我们都不实用，在这种情况下，再去盲目地利用 现成的资料就是对学生的不负责任。一连几年，开学之初，我们几位 老师都首先统一思想，就是我们要亲自动手，发挥集体智慧，不辞辛 苦，自己出练习题、检测题。这当然很辛苦，但是没有人说不愿干的, 于是大家在上课、备课、批改作业的繁忙的时间里，还要坐下来整合 与导学案配套的练习题、检测题。我们上课学习的重点就是我们要检 测的，我们检测的就是我们大家一致认为是重点的。资料书上能够利 用的不多，很多习题都出自我们老师自己的备课。阶段性测试题，同 样是我们老师自己的智慧结晶，不套用，不借用，不偷懒，测试的范 围就是这一阶段讲的内容，这样学生学习也更有目标性，知道自己应 该怎样学习。中考冲刺阶段，大家一致认为，对于课标范围内的50 篇文言文、古诗词应该重新复习一遍，怎么复习，通过检测题的形式, 于是我们大家又是好几天的忙碌，语文小测试一，一直到语文小测试 十二，总共十二套的小测试，帮助学生查漏补缺，整合古诗词的知识 点。我们相信，我们老师出的检测题绝对更有针对性，更有价值。虽 然年年如此，往年的检测题就保存在我的邮箱中，但是随着每年考试 重点的转移，前年去年考过的，今年就要放到次要地位，所以没有那 位老师说过咱们省省吧，把去年的拿出来，没有人这样提过。一旦分 工，大家立即行动，最短的时间内全部到位。 团队的力量，集体的智慧，如果说我们的工作比较优秀的话，那 么我认为是因为我们有着一个优秀的团队。 九年级语文组，就是这样一帮人，生活上互相关心，工作上更互 相鼓励，这就是我们九年级语文组，因为我们