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增城市实验小学英语科组介绍 一、 团队建设 增城市实验小学英语科组共有教师19人，科组成员年龄都比较 年轻。学校领导们经常把我们称作为“年轻的科组” “最有活力的科 组” “最有学习力的科组”“最团结协作的科组”。对于这样的表扬， 一方面我们深感荣幸，说明英语科组日常工作的开展受到领导的肯定 与赏识；另一方面，这些表扬也是对我们继续发扬团结协作精神，勇 敢面对未来工作的一种鞭策。 虽然每一位英语老师在实验小学的工作都是非常繁忙的，但是我 们还是坚持共同学习，以求同进步。可以说“团结奋进、和谐进取” 既是我们英语科组的口号，也同时代表了我们科组成员的一种工作态 度。 二、 抓实常规 1 .计划总结 常规检查 集体备课，网络教研 科组活动 英语科组的成长就是每一位英语科教师的成长，而教师的成长离 不开专家的引领。专家的到来能给我们带来先进的教育教学理念，也 能指导我们的英语课堂教学技能。我们英语科组坚持每个学期邀请增 城市小学英语教研员刘桂冰老师和生本教育研究院小学英语教研员 席春玲博士到我校指导英语科组的教学工作。 刘桂冰老师是一个教育理念非常先进，教育教学经验非常丰富的 老师。在教研活动中，我们积极提问，刘老师也总是知无不言言无不 尽，每次教研活动结束我们都还是感到意犹未尽。在她的讲座或者是 评课的过程中，我们总能学到新的理念。在实验小学成立后到现在， 刘老师己经指导过我们科组里的每一个老师的教学，某些老师甚至有 幸得到她三次以上的指导。可以说，实验小学英语科组就是在刘老师 一步一步的关心引领之下成长起来的。 生本教育是近年来得到大家特别关注的教育理念，越来越多的教 师对它进行了实践探索。为了弄清楚如何在小学英语课堂上开展生本 教育，我们请来了席春玲博士对我们的课堂进行了指导。在她的指导 下，我们明白了要把更多的课堂时间交还给学生，发动学生自主学习、 主动探索，培养他们自主学习的能力。 教师专项培训增底气 口语、外教、请进走出 由于语言环境的约束，英语教师日常使用英语的机会少。个别老 师感叹自己的英语水平已经降到了所任教的年级的水平了。虽然这话 有些夸张，但是由于缺乏语言运用的机会，而且小学英语教师日常接 触的教材难度不高，导致教师口语运用能力不断下降。因此，为了提 供给我校英语教师更多的英语运用的机会，激励教师英语的终身学 习，最终提高他们的英语表达能力，我校英语科组统一思想 在每个星期一下午5： 10开始，英语老师集中在综合楼大堂小舞 台，一起就某个话题进行英语交流，以此来提高英语老师运用英语交 流的能力。为减轻老师们的负担，一个学期的话题已经统一由科组长 组织好，放到英语科组文件夹内。经过半个学期的实施，发现英语老 师们不止有机会提高英语口语的机会，同时也有了一个相互了解，增 进交流的机会。所以，这个活动将会成为我们英语科组的一个科组文 化，在以后的日子里一直保留下去。 同时，增城市实验小学是个窗口学校，时常有外国友人到我 校考察，英语教师的口语能力有必要大力提高。因此，我们还请来了 新西兰的外教Harry等到我校给英语老师进行一对一的指导。现在为 止，不能说每个英语老师都能很流利地和外教交流，但是至少我们科 组的每一位成员在面对外国人时，都敢于自信地用英语表达自己的想 法。 同时，我们还与增城市凤凰城中英文学校以及广州市骏景小 学建立“手拉手”的关系。凤凰城中英文学校的英语科是一个非常优 秀的科组，他们拥有很好的师资和教学科研氛围。每次他们学校举办 重大的活动的时候，我们总会前往吸取他们先进的教育教学管理经 验。同样，广州市骏景小学在小学英语生本课堂教学方面做得相当出 色。与他们手拉手的过程当中，英语教师的视野得到开拓，理念得到 提升，学习意识得到增强。 三、科组特色 口语特色（课题、教材、外教、教师专项培训、大课堂、课前三分钟、短课） 科组的发展既需要和谐上进的内部环境，也同样需要走出学校向更优 秀科组学习的机会。我们深知我校英语科组是一个很年轻的科组，这 既是我们的优点，年轻人有更强的学习力，但是这也同样是我们的缺 点，因为年轻我们的经验相对比较缺乏，科研能力比较薄弱。因此， 我们英语科组申报了增城市课题《拓宽学生学习途径，提高学生英语 口语交际能力》，以此来推动教师科研能力的提高。 《绿雅新语》 Harry等外教，与美国布法罗高地小学建立兄弟学校关系 口语交流、举办了 “增城市实验小学英语教师才艺演讲比赛” 大课堂 课前三分钟 短课 信息技术特色 我们参与了中国教育部举办的“戴尔互联创未来”项目 总体成绩 教师个人及培养学生获奖 展望未来 教师专业成长 课堂教学 科研促教 我们敬业，我们不计得失，乐于奉献；我们像团烈火，志气积极 向上，精神朝气蓬勃，事业放光发热；路是无尽的，天是广阔的，领 导的厚望是深远的，每一