8和9的认识优秀教案.docxVIP

8 和 9 的认识 教学内容：教材第 51、52 页，做一做，练习十一第 3、4 题。 教学目标： 1.知道 8 和 9 的序数含义。能规范、正确地书写 8 和 9。 2.在拼摆的过程中去理解掌握 8 和 9 的组成，并引导学生通过 联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作能力；增强小组合作交流的意识。 教学重点：掌握 8 和 9 的组成。 教学难点：理解记忆 8 和 9 的组成。 教学准备：多媒体课件、小棒、圆片和三角形等 教学过程 一、创设情境，明确目标 1.数数：从 0 数到 9；从 9 数到 0。 2.图中有几只小动物？数一数。 师：8 和 9 这两个数宝宝是我们的好朋友，你知道有关它们的哪些知识吗？ (学生自由回答) 3.揭示课题：今天我们继续学习“8”和“9”的相关知识。 二、自主学习，展示交流 (一)区分基数和序数。 1.独立完成教材第 51 页习题。(1)把左边的 8 只小动物圈起来，给从左边数的第 8 只小动物画 上帽子。 (2)老鼠排第一，谁排第 9？龙排第几？ (3)请你和同桌像上面这样互相提一个问题。 2.学习书写 8 和 9。 先观察课件中的书写数字 8 和 9 的演示，老师再亲自边示范边说：8 是一笔写成的，要写圆滑，无棱角，右上边可以张着小嘴；9也是一笔写成的，上半部像个“0”，9 的竖像“1”，写时上半部分和一竖要连起来。 (二)学习 8 的组成和分解。 把 8 个小圆片分成 2 组，有几种分法？ (1)同桌合作，并把分的结果记录下来。 (2)学生汇报，教师板书 8 的所有组成。 师：刚才，同学们通过分圆片，知道 8 的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上 8 的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相讨论一下。 允许学生用不同的方式理解8和9的组成，不要一律强调摆图片。 找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个。 小结：我们可以将这些分法总结成这样 4 种。 (三)自主学习 9 的组成和分解。 1.用 9 个圆片摆一摆，填一填。(教材第 52 页) 2.学生汇报，教师记录。 3.说一说，怎样又快又好地记住 9 的组成？ 4.用你自己的方法试一试，同桌互相考一考。 三、反馈评价1.教材第 52 页做一做第 1 题。 填一填，读一读，同桌互相订正。 2.教材第 52 页做一做第 2 题。 让学生先独立做，再小组交流，最后集体订正。 3.猜一猜。 4.说出后面藏着几？ 5.练习十一第 3、4 题。 练习十一第 3 题：复习数的序数的意义，要求学生按顺序填数。 四、课堂小结 今天你学习了什么？(学生回答后，教师板书：8 和 9 的组成) 板书设计 五、教学反思 在教学 8 和 9 的组成时，教学设计是让学生通过摆学具，发现其中的一部分，再完善另一部分。但在实际操作中，有部分学生根本就不摆学具，直接写出了 8 和 9 的组成，还有 2 个同学，埋头在那里写，边写边数，看有没有漏掉的，这些学习超前的学生，直接进行抽象，我也是非常认同的，没必要都要摆学具。