6和7 的认识优秀教案.docVIP

6和7的认识 教学内容：教材39、40页的内容，43页第1、2、3题 教学目标：1.能熟练地数出数量是6，7的物体的个数。 掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。 2.通过认数，数数渗透学习数学的兴趣。 教学重难点：区别6、7的基数和序数的意义。 教学准备：主题图，数字卡片，计数器，小棒，直尺 教学过程： 复习旧知 出示数字卡片0到5，学生认读，并按顺序排列。 二、探究新知 1、学习数数和认数 （1）出示主题图边提问：还有两个数字宝宝看见大家都来了，也争着抢着来跟大家见面，他们早就藏在我们的这幅图里了，请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。学生自由观察，图上画了些什么？ 学生边看图边自由说 （2）让学生数一数，图上有多少个小朋友？有多少张课桌？ 抽生回答，后全班一起点数。 师问：像这样6个同学，6张课桌，可以用数字宝宝几表示？ 出示点子图，介绍点子图，可以用数字几来表示。 小结：6个同学，6张课桌，6个点子，都可以用数字宝宝6来表示。 （板 书：6） 从学具盒中数出6根小棒，再用小棒摆一摆，看看你能摆出些什么？ 学生自由动手操作后，抽生汇报 （7）抽学生举例说说身边哪些事物可以用6来表示？ （8）问：图上除了有6位同学，还有一位是？那图中一共有多少人呢？一起数一数。 7个人可以用数字7表示 （板 书：7） 找一找，图中还有什么数量也是7的？ 抽生汇报 （10）数出7来表示的学具个数，动手摆一摆。 （11）出示数字卡片6和7让学生认。 （12）抽学生举例说说身边哪些事物可以用7来表示？ 2、学习数的数序 （1）计数器上拨珠演示 A、先让学生观察计数器上有几颗珠子？ B、问：再拨一颗是几颗？边问边演示拨珠的过程。说明6比5大，5比6小 C、让学生先在学具盒上拨6颗珠子，自己亲手操作再拨一颗是多少？说明6的后面是（ ）。 （2）出示直尺图 教师在黑板上画出直尺图，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（）。 A、提问：6和7应该写在什么位置？为什么？ 生发现后，教师将直尺图补充完整。 B、学生读尺子上的数。（自由读，抽生读，齐读，顺读，倒读） C、问：你发现了什么？ 小结：5添上1就是6，6在5的后面。6添上1就是7，7在6的后面，6在7的前面。 3、学习比较数的大小 （1）问：6添上1是7，那么6和7比，谁大呢？你是怎么知道的？ 抽生回答。 （2）出示6和7的点子图，帮助学生理解为什么76 （3）学生独立完成5○6，6○5，抽生汇报并说说理由。 （4）说出比7小的数有哪些？比5大的数有哪些？ 4、6，7的基数和序数意义 从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答) 出示金鱼图。引导学生观察有几瓶金鱼？ （2）教学生读题，教会学生做题方法：找准起点，第几缸就先找到缸数，再数这一缸里金鱼的条数，有几条就先找到金鱼的条数，再数是第几缸。 （3）独立完成，然后汇报交流。 三、课堂作业 1、完成4 3页第1、2题。学生独立完成，抽生汇报。 2、完成4 3页第3题。学生独立完成，教师订正。 教学反思：