6和7的加减法应用优秀教案.docVIP

PAGE PAGE 5 第5单元 6—10的认识和加减法 第5课时6、7的加减法应用（1） 【教学内容】：教材P46、P47及练习十 【教学目标】： 1.使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。 2.学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。 3.培养学生的观察能力和口头表达能力。 【教学重点】： 学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。 【教学难点】： 理解图画应用题的题意。 【教具、学具准备】： 课件、投影仪。 【教学设计】： 课前口算： 0+7= 2+5= 1+6= 2+4= 3+4= 2+2= 3+2= 3+3= 5+1= 新课导入 出示第一个情境图。 师：看图，说一说图片的意思。 生1：岸上有两只螃蟹，又来了三只螃蟹，合起来是五只螃蟹。 师引导：合起来就是求一共。 师：怎样解答？ 生2：2+3=5（只） 师：还可以怎样列算式？ 生3：3+2=5（只） 师：好样的，击掌鼓励。 2、出示第二个情境图。 师：继续观察图片，把你看到的用语言表述出来。 生汇报： 生1：有4个桔子，划掉了1个，还剩下3个桔子。4-1=3 生2：有4个桔子，划掉了3个，还剩下1个桔子。4-3=1 师：表扬学生。 师：今天老师带大家用我们学过的数字6和7去解决生活中的问题，你们想学吗？（生：想） 出示课题：6和7的加减法应用 新课教学 （一）探究新知 1.教学有关6、7的加法在生活中的运用。 ①观察情境图。 师：认真观察，从图上你看到了什么?自己思考一下。 学生汇报。 师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们知道它是谁吗? ②认识大括号和？号并解答。 师：请你猜一猜这个朋友叫什么? 师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。 师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗? 生：左边和右边合起来是几只兔子？ 师：你的问题提得真好。那把左边和右边合起来求的是什么？ 生：求总数。 师：对，把左右合起来的总数就求一共有多少的意思。 师：板书，“?”就代表了我们同学提出的问也就是求“一共” 师：求一共用什么方法呢？为什么？ 生：用加法，就是把左右两边的数量加起来，因为是合起来所以用加法。 师小结：要求合起来的总数就是求一共有多少，用加法解决。 师：谁来把算式列出来？ 生：4+2=6 师根据学生的汇报板书。 （二）自主探究 课件出示书本企鹅图 师：你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。 学生独立完成后集体订正。 （三）出示P47的情境图 师：看懂图的同学举手汇报你都看到了什么？ 生：图上有7只青蛙，跳走了2只青蛙，还剩5只青蛙。 师：跳走了是什么意思？ 生：就是减去。 师追问：从哪里面减去的？ 生：从7里面减去的。 师：7指的是什么数？ 生：总数 师：对，是青蛙的总数。那谁能完整的用一句话说一说呢？ 生：从总数7里面跳走了2只青蛙，还剩五只青蛙。 师：（表扬学生） 师小结：要求还剩下几只青蛙，就是用总数减去跳走的只数，等于剩下的只数。 师板书：还剩下了多少只？ 师：谁列算式解答一下呢？ 生：7-2=5（只） 师板书 四、课堂练习 师：你们还想不想继续用数学知识解决问题? 课件出示课本第48页练习十的第1题和第5题。 让学生先说从图上你知道了哪些数学信息再列式计算。 出示ppt设计的题让学生完成。 五、总结 师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么今天这节课你学到了哪些知识呢? 【板书设计】： 6和7的加减法应用 求一共有多少只兔子？ 4+2=5（只） 还剩下多少只？ 7-2=5（只）