《故都的秋》教学设计教学目标.docVIP

《故都的秋》教学设计 整体构想 《故都的秋》本文所处的单元是中国现当代散文单元，是现代散文史上的名篇。 说起秋天，天高云淡，叶落雁飞。我们每一个人都情有独钟，纷纷在朋友圈晒秋景美图！可是越来越多的人住进了钢筋水泥的高楼大厦里，已经渐渐遗忘了家乡那片青山绿水。 高一年级的学生中的大部分还是来自农村，他们有着丰富的农村生活体验，村里的秋天,可不同于城市，它是个多彩多姿的季节，鲜果累累的丰收的季节。学生已匆匆走过的十几个春秋，似乎也没怎么留意过秋季风景。 这节课，我想抛开其他，另辟他径。以秋来切入，让学生借着拾取家乡的一二秋景想一想、写一写，重新唤醒学生心底里那份的对家乡的情思，永不要忘了家乡的那片土地！ 一、学习目标 1、通过自主分析文章主体部分内容，掌握多种景物描写的方法，探寻写景散文中的诗情画意。 2、微写作。尝试运用多种描写方法对家乡的秋景进行细致入微的观察和深入的思考，抒写对秋天的感受，从而培养学生的观察力和思考力，提高学生的审美情趣。 二、问题探究 清、静、悲凉不是作者的空穴来风，那作者是怎样细致入微地刻画描写主题段落中，这几幅画面究竟采取了哪些描绘景物的方法来传情达意的呢？ 预设：六个小组经过合作探究后，派学生代表来回答 寂寞小院图 典型景物-——破屋、高天、驯鸽的飞声、牵牛花、日光、秋草 运用色彩:蓝色和白色。格调冷色调——冷清，丝丝的凉意 视听结合：视觉——蓝朵或白色牵牛花稀落的秋草 听觉——驯鸽的飞声 情：表现了环境的清幽、恬静，作者悠闲中的落寞 秋槐落蕊图 调动多种感官：视觉——落蕊 嗅觉——无气味 触觉——极微细极柔软 情：写出了清晨时分，独自徘徊，与自然交触的秋的寂静。 秋蝉啼唱图 以动衬静：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。秋天的故都，在那无际的蓝天下，连几声秋虫的哀鸣，都听得清清楚楚，以动衬静，不正反衬出故都的寂静吗？渲染了故都之秋的冷清、悲凉的气氛。 秋雨话凉图 注重色彩：灰沉沉的天底、天青了、青布单衣、或夹袄 秋日胜果图 典型景物——枣子树 运用修辞：比喻像橄榄又像鸽子蛋 注重色彩：淡绿微黄、红 三、总结方法 注重色彩 写作技巧 多种感官 清、静、悲凉 运用修辞 动静结合 牛刀小试 我们同学中的大部分都生活在农村， 有丰富的农村生活的体验。我们乡村的秋,是个如诗如画、多彩多姿的季节，是鲜果累累的丰收的季节。请你从我们生活的乡村秋景中选取一两个典型的事物，用上一二种描写方法，写一段描写秋天的散文化的片段（100字左右）。 五、教师示范 《想起秋天》 想起那一只秋天里的蟋蟀，它闪动着钢翅【比喻】，响拍着金风，悄悄地降落在了我童年的回忆里。 我喜欢蟋蟀，在单调的日子里，它是我童年不可缺少的伴侣，在我心中留下了深深的烙印。 小时候，最开心的事儿不是看电影、逛街购物、泡网吧，而是呼朋引伴去抓蟋蟀。田埂上、野草中、泥土路、庭院里、墙根石缝间，那棕色的娇小身影灵巧地跳跃，忽隐忽现，【视觉】我们把手拢作罩状，倒扑下去，乐此不疲。 那清脆的虫鸣夜夜歌唱【听觉】，你听着、我听着，直到伴我们入梦。 想起每到中秋月圆之夜，院子里的柿子树下，一家人的欢声笑语。粗糙的麻纸里包裹着青红丝的五仁月饼吃了一年又一年，嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚砍树的故事讲了一年又一年【对偶】，而现在似乎再也没有吃过那么大的石榴、那么甜的枣子。 六、大众素材 瓜果飘香 五谷丰登 春兰秋菊 七、学生练习