青岛版小学数学六年级下册《选择合适的统计图表示数据》教学设计.docVIP

《选择合适的统计图表示数据》 教学内容：青岛版小学数学六年级下册72页信息窗2 教学目标： 1．在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。 2．通过对现实生活中熟悉的数据的统计，体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。 3．通过分析和解释统计图所提供的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的能力。 教学重难点： 教学重点：在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用 。 教学难点：能够根据需要，选择合适的统计图表有效表示数据。 教具、学具 教师准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1. 激发兴趣，导入新课 师：同学们，2008年北京奥运会在奥林匹克史上又写下了光辉的一页，还记得我们中国体育健儿在这次奥运会上夺得多少枚奖牌吗？ 学生回答：共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌 师：是的，中国健儿顽强拼搏，以夺取金牌51枚、奖牌总数100枚的骄人成绩，登上了奖牌榜首位，使中国的体育事业实现了重大历史性突破，作为一名中国人，你们感到怎样？ 学生回答：骄傲和自豪。 师：大家想知道前几届奥运会前四名国家的奖牌情况吗？今天就让我们一起来研究一下藏在这些数据当中的数学问题吧。 2. 创设情境，提出问题（课件出示信息窗2情境图） 学生观察信息图 师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（学生回答：有计算方面的，有统计方面的） 师：你能选择合适的统计图表，对奖牌榜的有关数据进行描述和分析吗？（板书问题）比如说，可以由我们以前学过的统计表来描述我国在四届奥运会中获得奖牌的数量情况，你也能像老师这样来选择数据与图表进行描述吗？ 二、自主学习，小组探究 出示探究提示：先独立思考分析，再以小组为单位，合作交流，每个人把自己的选择说一下，然后再把意见集中记下来。 三、汇报交流，评价质疑 1.教师指导学生提出有价值的问题，学生可能会提出： ◆用统计表描述我国在第26-29届奥运会获得奖牌的情况 ◆用复式条形统计图描述第29届奥运会奖牌榜前四名的国家奥获奖情况 ◆用复式折线统计图描述26-29届奥运会中美两国金牌的变化情况 ◆用扇形统计图描述第29届奥运会我国运动员获得金、银、铜牌数量与奖牌总数的关系 2.根据学生的交流，将问题分为三类： 用条形统计图来描述的问题、用折线统计图描述的问题、用扇形统计图描述的问题。 并引导学生明白：条形统计图能够清晰的反映每个项目的具体数目及之间的大小关系；折线统计图能够清晰的反映同一事物在不同时期的变化情况；扇形统计图能够清晰的表示各部分在总体中所占的百分比及各部分之间的多少大小关系。 3.解决问题 谈话：选择合理的统计图表除了描述数据外，主要是根据统计图表作出合理的分析，进行合理的预测与判断。下面，我们就根据大家提出的问题来完成相应的图表绘制。 打开书本，第72-74页，看看这些问题能不能独立的解答出来？在做的过程中，如果有困难，可以和小组同学一起研究一下，如果仍有困难，可以请教老师。（学生独立解决问题，并完成统计图） 4.交流展示 对每个问题，抽学生到实物展示台前展示交流。重点引导学生分析数据。 5.订正 交流完后，为有错误的同学提供空间进行修改。 四、抽象概况，总结提升 经历了上面的统计活动，你有什么体会？（学生踊跃举手，教师指名回答） 在学生的回答中，重点理顺以下几点： （1）用统计方法可以对数据进行描述和分析； （2）根据分析结果可以对数据进行解释、判断和预测。 五、巩固应用，拓展提高 1．“自主练习”第1题（课件出示） 这道题是选用合适的统计图表示数据的题目。练习时，应把重点放在用什么样的统计图来描述数据上。可以先让学生按要求独立画图，然后通过交流进一步明确条形统计图和折线统计图的特点。 2.“自主练习”第2题（课件出示） 第（1）小题可以先组织学生讨论交流，明确要突出数量多少的比较，选用条形统计图更合适些。第（2）小题先让学生独立完成扇形统计图，然后在与前面扇形统计图的比较中进一步认识扇形统计图的特点。 3.布置作业： （1）“自主练习”第3题 （2）搜集不同的统计图 板书设计： 选择合适的统计图表示数据 你能选择合适的统计图表，对奖牌榜的有关数据进行描述和分析吗？ 各种数量的多少--- 条形统计图 分析 数量的增减变化--- 折线统计图﹜判断 部分与整体的关系--- 扇形统计图 预测