《巧记汉字“既”与“即”》教学设计教学目标.docVIP

《巧记汉字“即”与“既”》教学设计 邢台市新华南路小学 刘炳慧 教学目标： 1.通过学习，能正确读准“即”与“既”的读音。 2.能正确书写“即”与“既”。 3.在学习与生活中，能正确使用“即”与“既。重点难点： 在学习与生活中，能正确使用“即”与“既”。学情分析： 在“即”与“既”的教学过程中，学生无论是对“即”与“既” 的拼音，还是对“即”与“既”的写法和意义，都容易发生混淆，基于这种情况，我将从汉字的音、形、义三方面来区分“即”与“既”的异同。 教学过程： 导入： 同学们，大家好！今天我们一起来学习《巧记汉字“即”与“既”》。“即”与“既”的读音、字形都很相近，怎样才能区分它们呢？ 二、教学汉字“即”与“既” 汉字作为表意文字，是音形义的统一体。因此我们要认识一个汉字可以从它的读音、字形和字义三方面入手。 比较读音：“即”读jí，既读jì 比较字形：从字形上看，“即”与“既”左边相同，右边不同。我们可以根据“即”与“既”的右边的笔画数记住它们的声调。 (三)“即”与“既”的字源 这两个字的字源很有趣，甲骨文的“即”与“既”，左边相同，都像一个盛食物的高脚器皿，即的右半部